{"id":617675,"date":"2026-04-20T06:21:06","date_gmt":"2026-04-20T04:21:06","guid":{"rendered":"https:\/\/kohenavocats.com\/jurisprudences\/tt-202421-palkkaus-2\/"},"modified":"2026-04-20T06:21:06","modified_gmt":"2026-04-20T04:21:06","slug":"tt-202421-palkkaus-2","status":"publish","type":"kji_decision","link":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/jurisprudences\/tt-202421-palkkaus-2\/","title":{"rendered":"TT 2024:21 – Palkkaus"},"content":{"rendered":"
\n
\n

Asiassa oli kysymys siit\u00e4, oliko yliopiston harjoittelukoulun ven\u00e4j\u00e4n ja englannin kielten lehtorin teht\u00e4v\u00e4 tullut sijoittaa palkkausj\u00e4rjestelm\u00e4n vaativuustasolle 5 vai 6. V\u00e4lituomiosta tarkemmin ilmenevin perustein ty\u00f6tuomioistuin katsoi, ett\u00e4 teht\u00e4v\u00e4 oli vastannut l\u00e4hinn\u00e4 vaativuustason 5 teht\u00e4v\u00e4\u00e4. Kantaja ei ollut saattanut todenn\u00e4k\u00f6iseksi v\u00e4itett\u00e4\u00e4n siit\u00e4, ett\u00e4 ty\u00f6nantaja olisi toiminut tasapuolisen kohtelun velvoitteen vastaisesti arvioidessaan teht\u00e4v\u00e4n vaativuustasolle 5. Vahvistusvaatimus ja hyvityssakkovaatimukset hyl\u00e4ttiin. Kantaja velvoitettiin korvaamaan vastaajien yhteiset oikeudenk\u00e4yntikulut. V\u00e4lituomion lopputulos huomioon ottaen lausunnon antaminen muista asiassa 12\/2023 esitetyist\u00e4 vaatimuksista raukesi.<\/p>\n

Asia<\/h3>\n

Palkkaus<\/h3>\n

Kantaja<\/h3>\n

Julkisalan koulutettujen neuvotteluj\u00e4rjest\u00f6 JUKO ry<\/h3>\n

Vastaajat<\/h3>\n

Sivistysala ry (5.12.2023 asti Sivistysty\u00f6nantajat ry)<\/p>\n

It\u00e4-Suomen yliopisto<\/h3>\n

K\u00c4SITTELY TY\u00d6TUOMIOISTUIMESSA<\/h3>\n

Suullinen valmistelu 27.11.2023<\/p>\n

P\u00e4\u00e4k\u00e4sittely 14.2.2024<\/p>\n

SALASSAPITO<\/h3>\n

Ty\u00f6tuomioistuin on valmisteluistunnossa 27.11.2023 m\u00e4\u00e4r\u00e4nnyt A:n henkil\u00f6kohtaisen palkanosan prosentin salassa pidett\u00e4v\u00e4ksi oikeudenk\u00e4ynnin julkisuudesta yleisiss\u00e4 tuomioistuimissa annetun lain 10 \u00a7:n ja viranomaisten toiminnan julkisuudesta annetun lain 24 \u00a7:n 1 momentin 23 kohdan nojalla 25 vuodeksi asian vireilletulosta ty\u00f6tuomioistuimessa 16.3.2023 alkaen.<\/p>\n

Ty\u00f6tuomioistuin m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4, ett\u00e4 ty\u00f6tuomioistuimen tuomio on oikeudenk\u00e4ynnin julkisuudesta yleisiss\u00e4 tuomioistuimissa annetun lain 24 \u00a7:n 1 momentin 2 kohdan nojalla pidett\u00e4v\u00e4 salassa silt\u00e4 osin kuin tuomiossa k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n tietoja, joiden salassa pit\u00e4miseksi on annettu edell\u00e4 tarkoitettu salassapitom\u00e4\u00e4r\u00e4ys. Salassapitoaika on 25 vuotta asian vireilletulosta ty\u00f6tuomioistuimessa 16.3.2023 alkaen. Salassa pidett\u00e4vien tuomion osien alkaminen ja p\u00e4\u00e4ttyminen on merkitty lihavoituna ja hakasulkein asianosaisille toimitettaviin kappaleisiin ja hakasulkein julkisiin kappaleisiin.<\/p>\n

TY\u00d6EHTOSOPIMUKSEN M\u00c4\u00c4R\u00c4YKSET<\/h3>\n

Sivistysty\u00f6nantajat ry:n (nyky\u00e4\u00e4n Sivistysala ry) ja muiden ohella Julkisalan koulutettujen neuvotteluj\u00e4rjest\u00f6 JUKO ry:n v\u00e4lill\u00e4 solmittu yliopistojen yleinen ty\u00f6ehtosopimus 1.2.2018 \u2014 31.3.2020 on sis\u00e4lt\u00e4nyt seuraavat m\u00e4\u00e4r\u00e4ykset. M\u00e4\u00e4r\u00e4ykset ovat asiallisesti samansis\u00e4lt\u00f6iset ajalla 1.4.2020 \u2014 31.3.2022 ja 8.4.2022 \u2014 31.3.2023 voimassa olleissa ja ajalla 1.4.2023 \u2014 31.3.2025 voimassa olevassa ty\u00f6ehtosopimuksessa.<\/p>\n

YLIOPISTOJEN YLEINEN TY\u00d6EHTOSOPIMUS<\/h3>\n

1 LUKU YLEISET M\u00c4\u00c4R\u00c4YKSET<\/p>\n

11 \u00a7 Keskusj\u00e4rjest\u00f6sopimukset ja hyvityssakko<\/p>\n

[–]<\/p>\n

Ty\u00f6ehtosopimuslain (436\/1946) 7 ja 9 \u00a7:n mukaisen yliopistolle ja paikalliselle ammattiyhdistykselle tuomittavan hyvityssakon enimm\u00e4ism\u00e4\u00e4r\u00e4 on 2.590 euroa.<\/p>\n

—<\/p>\n

HARJOITTELUKOULUJA KOSKEVAT M\u00c4\u00c4R\u00c4YKSET (KIRJA 2)<\/h3>\n

1 LUKU YLIOPISTOJEN HARJOITTELUKOULUJEN OPETUSHENKIL\u00d6ST\u00d6N TY\u00d6SUHTEEN EHDOT JA PALKKAUSJ\u00c4RJESTELM\u00c4<\/p>\n

PALKKAUSJ\u00c4RJESTELM\u00c4<\/h3>\n

4\u00a7 Arviointiryhm\u00e4<\/p>\n

Jokaisessa yliopiston harjoittelukoulussa on ty\u00f6nantaja- ja palkansaajaosapuolten muodostama opetushenkil\u00f6st\u00f6n arviointiryhm\u00e4.<\/p>\n

Ryhm\u00e4n koon p\u00e4\u00e4tt\u00e4\u00e4 kukin yliopisto. Opetushenkil\u00f6st\u00f6\u00e4 edustavan allekirjoittajaj\u00e4rjest\u00f6n nime\u00e4mi\u00e4 edustajia tulee olla v\u00e4hint\u00e4\u00e4n yht\u00e4 monta kuin ty\u00f6nantajan nime\u00e4mi\u00e4 edustajia. Arviointiryhm\u00e4n kokoonpanossa otetaan mahdollisuuksien mukaan huomioon tasa-arvon\u00e4k\u00f6kulma.<\/p>\n

Yliopisto nime\u00e4\u00e4 arviointiryhm\u00e4\u00e4n ty\u00f6nantajan edustajat ja n\u00e4ille varaedustajat. J\u00e4rjest\u00f6 nime\u00e4\u00e4 omat edustajansa ja n\u00e4ille varaedustajat.<\/p>\n

Ryhm\u00e4n puheenjohtajana toimii yliopiston nime\u00e4m\u00e4 ty\u00f6nantajan edustaja. Arviointiryhm\u00e4n j\u00e4senen\u00e4 voi olla vain kyseiseen yliopistoon palvelussuhteessa oleva ty\u00f6ntekij\u00e4 tai yliopiston rehtori.<\/p>\n

6.1 Teht\u00e4v\u00e4kohtainen palkanosa<\/p>\n

Teht\u00e4v\u00e4kohtainen palkanosa m\u00e4\u00e4r\u00e4ytyy teht\u00e4vien vaativuustason perusteella harjoittelukoulujen opetushenkil\u00f6st\u00f6n arviointij\u00e4rjestelm\u00e4n mukaisesti (liite 1).<\/p>\n

Teht\u00e4vien vaativuusarviointi perustuu ty\u00f6nantajan m\u00e4\u00e4rittelem\u00e4\u00e4n teht\u00e4v\u00e4\u00e4n ja teht\u00e4v\u00e4kuvaukseen.<\/p>\n

Teht\u00e4vien vaativuuden arvioinnissa k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4t p\u00e4\u00e4vaativuustekij\u00e4t ovat ty\u00f6n luonne ja vastuu, vuorovaikutustaidot sek\u00e4 tiedolliset ja taidolliset valmiudet.<\/p>\n

Teht\u00e4v\u00e4kohtaisen palkanosan eurom\u00e4\u00e4r\u00e4inen taulukko on liitteen\u00e4 3.<\/p>\n

6.2. Teht\u00e4v\u00e4n vaativuuden arviointimenettely<\/p>\n

Arviointimenettelyss\u00e4 arvioidaan uusi tai muuttunut teht\u00e4v\u00e4. Teht\u00e4vien vaativuutta ja vaativuustasoa tarkastellaan ty\u00f6ntekij\u00e4n ja h\u00e4nen esimiehens\u00e4 v\u00e4lisiss\u00e4 arviointikeskusteluissa. Esimies tekee suorittamansa arvioinnin perusteella kirjallisen ehdotuksen vaativuustasosta.<\/p>\n

Arviointiryhm\u00e4 k\u00e4sittelee uusien ja muuttuneiden teht\u00e4vien vaativuusarvioinnit seuraavassa arviointiryhm\u00e4n kokouksessa ja m\u00e4\u00e4rittelee kantansa niihin.<\/p>\n

Ty\u00f6nantaja vahvistaa teht\u00e4v\u00e4n vaativuustason esimiesten ja arviointiryhm\u00e4n ehdotukset saatuaan.<\/p>\n

6.2.3. Muuttunut teht\u00e4v\u00e4<\/p>\n

Muuttuneena k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n my\u00f6s teht\u00e4v\u00e4\u00e4, joka on nykyisen vaativuustason vahvistamisen j\u00e4lkeen v\u00e4hitellen kehittynyt vaativammaksi.<\/p>\n

Arvioinnin k\u00e4ynnist\u00e4mist\u00e4 tulee pyyt\u00e4\u00e4 kirjallisesti. Pyynn\u00f6ss\u00e4 on yksil\u00f6it\u00e4v\u00e4, mill\u00e4 tavalla teht\u00e4v\u00e4 on muuttunut sen j\u00e4lkeen, kun nykyinen vaativuustaso on ensimm\u00e4isen kerran vahvistettu ja mill\u00e4 perusteella muutos nostaa teht\u00e4v\u00e4n vaativuutta.<\/p>\n

Esimies tekee suorittamansa arvioinnin perusteella kirjallisen ehdotuksen vaativuustasosta mahdollisimman pian ty\u00f6ntekij\u00e4n tai luottamusmiehen esitt\u00e4m\u00e4n pyynn\u00f6n j\u00e4lkeen, kuitenkin viimeist\u00e4\u00e4n kahden kuukauden kuluessa pyynn\u00f6n esitt\u00e4misest\u00e4.<\/p>\n

Jos ty\u00f6ntekij\u00e4 on tyytym\u00e4t\u00f6n ty\u00f6nantajan tekem\u00e4\u00e4n teht\u00e4v\u00e4n vaativuutta tai henkil\u00f6kohtaista suoriutumista koskevaan p\u00e4\u00e4t\u00f6kseen, h\u00e4n voi tehd\u00e4 asiassa kirjallisen erimielisyysilmoituksen. Erimielisyysilmoitus on teht\u00e4v\u00e4 ilman aiheetonta viivytyst\u00e4.<\/p>\n

Vaativuusarviointia koskeva asia k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n ty\u00f6ntekij\u00e4n ja h\u00e4nen pyynn\u00f6st\u00e4\u00e4n my\u00f6s h\u00e4nt\u00e4 edustavan luottamusmiehen vaatimuksesta ty\u00f6ntekij\u00e4n esimiehen tai muun ty\u00f6nantajan edustajan kanssa ja jommankumman osapuolen aloitteesta arviointiryhm\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n

Mik\u00e4li asia j\u00e4\u00e4 edelleen erimieliseksi, se voidaan saattaa ratkaistavaksi t\u00e4m\u00e4n ty\u00f6ehtosopimuksen mukaisella neuvottelumenettelyll\u00e4.<\/p>\n

HARJOITTELUKOULUJA KOSKEVAT LIITTEET<\/h3>\n

Liite 1 Yliopistojen harjoittelukoulujen teht\u00e4vien vaativuuden arviointij\u00e4rjestelm\u00e4<\/h3>\n

Taso 3:<\/h3>\n

Ty\u00f6n luonne ja vastuu<\/h3>\n

Vuorovaikutustaidot<\/h3>\n

Tiedolliset ja taidolliset valmiudet<\/h3>\n

Taso 4:<\/h3>\n

Taso 5:<\/h3>\n

Taso 6:<\/h3>\n

ASIAN TAUSTA JA ERIMIELISYYS<\/h3>\n

A on ty\u00f6skennellyt It\u00e4-Suomen yliopiston harjoittelukoulun Tulliportin normaalikoulun palveluksessa opettajana 1.8.2014 lukien. A:n teht\u00e4v\u00e4nimike on ollut 31.7.2019 saakka \u201dlehtori, ven\u00e4j\u00e4n kieli\u201d<\/p>\n

A opettaa sek\u00e4 peruskoulussa ett\u00e4 lukiossa ja h\u00e4n on Tulliportin harjoittelukoulun ainoa lukion ven\u00e4j\u00e4n ja englannin opettaja. Tulliportin koulussa on kaksi ven\u00e4j\u00e4n kielen lehtoria, eli A ei ole ainoa ven\u00e4j\u00e4n kielen opettaja perusasteella.<\/p>\n

A:n teht\u00e4v\u00e4n vaativuustaso on ollut ty\u00f6suhteen alusta l\u00e4htien 5. A:n teht\u00e4v\u00e4n vaativuuden arviointia on A:n aloitteesta k\u00e4sitelty palkkausj\u00e4rjestelm\u00e4n mukaisessa ty\u00f6nantaja- ja palkansaajaosapuolten muodostamassa arviointiryhm\u00e4n kokouksessa 15.5.2019. Arviointiryhm\u00e4 on tuolloin katsonut, ett\u00e4 A:n teht\u00e4v\u00e4n vaativuuden taso on 5. A on katsonut, ett\u00e4 h\u00e4nen teht\u00e4v\u00e4ns\u00e4 vaativuuden tulisi olla 6 tason 5 sijaan ja h\u00e4n on 17.5.2019 toimittamallaan erimielisyysilmoituksella pyyt\u00e4nyt ty\u00f6nantajalta neuvottelua teht\u00e4v\u00e4ns\u00e4 vaativuusarviointia koskien. Neuvottelu on p\u00e4\u00e4ttynyt erimielisyyteen ty\u00f6nantajan pysyess\u00e4 kannassaan.<\/p>\n

A:n teht\u00e4v\u00e4n vaativuutta on arvioitu j\u00e4lleen arviointiryhm\u00e4n kokouksessa 6.5.2021. Kolme arviointiryhm\u00e4n j\u00e4sent\u00e4 on katsonut, ett\u00e4 vaativuustaso on 6 ja kolme j\u00e4sent\u00e4, ett\u00e4 vaativuustaso on 5. Puheenjohtajan \u00e4\u00e4nell\u00e4 arviointiryhm\u00e4n p\u00e4\u00e4t\u00f6kseksi on tullut 5, ja t\u00e4m\u00e4n ty\u00f6nantaja on my\u00f6s vahvistanut vaativuustasoksi.<\/p>\n

Teht\u00e4v\u00e4n oikeasta vaativuustasosta k\u00e4ytiin ty\u00f6ehtosopimuksen mukaiset paikallisneuvottelut, jotka p\u00e4\u00e4ttyiv\u00e4t erimielisin\u00e4.<\/p>\n

Liitot k\u00e4viv\u00e4t 21.11.2022 p\u00e4\u00e4ttyneet erimielisiksi j\u00e4\u00e4neet liittoneuvottelut A:n teht\u00e4v\u00e4n oikeasta vaativuustasosta. A:n henkil\u00f6kohtaisen palkanosan osalta ei ole k\u00e4yty ty\u00f6ehtosopimuksen mukaisia erimielisyysneuvotteluja.<\/p>\n

Sittemmin A:n teht\u00e4v\u00e4n muuttumisen vuoksi h\u00e4nelle on tehty p\u00e4\u00e4t\u00f6s erillisen lis\u00e4n maksamisesta lukuvuoden 2023 \u2014 2024 loppuun saakka, eli A:lle on maksettu tason 6 mukaista palkkaa 1.8.2023 alkaen. A:n teht\u00e4v\u00e4 on arvioitu 11.1.2024 tasolle 6 alkaen 1.8.2024.<\/p>\n

KANNE<\/h3>\n

Kannevaatimukset<\/h3>\n

Kantaja Julkisalan koulutettujen neuvotteluj\u00e4rjest\u00f6 JUKO ry on vaatinut, ett\u00e4 ty\u00f6tuomioistuin<\/h3>\n

Kanteen perusteet<\/h3>\n

Vahvistusvaatimus<\/h3>\n

Harjoittelukouluja koskevien m\u00e4\u00e4r\u00e4ysten mukaisesti vaativuustasolla 6 mainitaan 21 kriteeri\u00e4, joista A t\u00e4ytti valtaosan.<\/p>\n

Tason 6 kriteerit p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti olivat t\u00e4yttyneet viimeist\u00e4\u00e4n 1.8.2019 lukien seuraavasti:<\/p>\n

Ty\u00f6n luonne ja vastuu -tekij\u00e4n osalta t\u00e4yttyiv\u00e4t seuraavat kohdat:<\/h3>\n

A:lla oli vaativaa opetusta yhdess\u00e4 ryhm\u00e4ss\u00e4 tai yhdess\u00e4 oppiaineessa ja\/tai eri opetussuunnitelmien mukaan. A:n teht\u00e4v\u00e4 jopa ylitti vaativuuskartan tason 6 kriteerit silt\u00e4 osin, kun kyse oli vaativasta opetuksesta yhdess\u00e4 ryhm\u00e4ss\u00e4 tai yhdess\u00e4 oppiaineessa ja\/tai eri opetussuunnitelmien mukaan. Kriteerin ylittymist\u00e4 osoitti selv\u00e4sti se, ett\u00e4 A opetti kahdessa eri oppiaineessa ja kahden eri opetussuunnitelman (lukio ja perusopetus) mukaan. T\u00e4lt\u00e4, opettajan teht\u00e4v\u00e4n kannalta keskeiselt\u00e4 osalta, A:n l\u00e4hin vaativuustaso oli 7. A:lla oli my\u00f6s tarvittava p\u00e4tevyys ohjata opetusharjoittelijoita molemmissa oppiaineissa.<\/p>\n

Lukion ryhm\u00e4nohjaajan teht\u00e4viss\u00e4 toimiessaan A:lla oli selke\u00e4 kokonais- ja kasvatusvastuu oppilaista tai opetusryhmist\u00e4. Lukion ryhm\u00e4nohjaajan teht\u00e4viss\u00e4 toimiessaan A:lta oli edellytetty monipuolista ja eritt\u00e4in vaativaa oppilasryhmien tukemista.<\/p>\n

Lis\u00e4vaativuutta teht\u00e4v\u00e4\u00e4n tuli maahanmuuttajataustaisten harjoitteluiden ohjaamisesta mik\u00e4 ilmensi vaativaa ja monipuolista opetusharjoittelun ohjausta. Useimmiten kyseess\u00e4 oli ven\u00e4l\u00e4istaustaisten maahanmuuttajaharjoittelijoiden ohjaus, joka oli erityisen vaativaa kielitaidon, kulttuuritaustan ja kouluj\u00e4rjestelmien erilaisuuden sek\u00e4 erilaisten kouluk\u00e4yt\u00e4nteiden ja tottumusten johdosta.<\/p>\n

Tulliportin koulun ainoana ven\u00e4j\u00e4n kielen opettajana A oli vastannut opetuksen, opetusmenetelmien sek\u00e4 opetusmateriaalin kehitt\u00e4misest\u00e4 yksik\u00f6n osalta.<\/p>\n

A:n ty\u00f6st\u00e4 teki erityisen vaativaa ja haastavaa eri kulttuuritaustaisten oppilaiden opetus. N\u00e4m\u00e4 oppilaat olivat usein ven\u00e4l\u00e4istaustaisia, joten heid\u00e4t t\u00e4ytyi tutustuttaa paitsi kouluun ja arkeen, my\u00f6s erilaisiin k\u00e4yt\u00e4nteisiin ja tapoihin. T\u00e4m\u00e4 johti my\u00f6s opetuksen eriytt\u00e4misen tarpeeseen. Opiskelijoiden taustojen takia yhteisty\u00f6 ja yhteydenpito heid\u00e4n vanhempiensa kanssa oli my\u00f6s erityisen haastavaa.<\/p>\n

A:n teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 oli eritt\u00e4in vaikeataustaisia oppilaita\/opiskelijoita. Ty\u00f6ehtosopimusm\u00e4\u00e4r\u00e4yksiss\u00e4 ei ollut mainintaa siit\u00e4, ett\u00e4 vasta oppilaalla oleva erityisen tuen p\u00e4\u00e4t\u00f6s tekisi kasvatus- ja oppilashuoltotilanteista erityisen vaativia.<\/p>\n

Ven\u00e4j\u00e4n kielen osalta A:lla oli yhteisty\u00f6t\u00e4 muiden toisen asteen oppilaitosten kanssa.<\/p>\n

A:lla oli syvent\u00e4v\u00e4t opinnot molemmissa opetettavissa aineissa<\/h3>\n

A:lla oli opetustaito ja syv\u00e4llinen aineenhallinta kahdessa eri oppiaineessa.<\/p>\n

A:lla oli pitk\u00e4, kolmen vuosikymmenen kokemus opettajan ty\u00f6st\u00e4.<\/p>\n

A:lla oli kyky hallita eritt\u00e4in vaikeaa ryhm\u00e4\u00e4. T\u00e4m\u00e4 korostui etenkin peruskoulussa, jossa oli yh\u00e4 enemm\u00e4n tukea tarvitsevia oppilaita.<\/p>\n

Muuta<\/h3>\n

It\u00e4-Suomen yliopistoon kuului my\u00f6s Rantakyl\u00e4n harjoittelukoulu. Kaikki Rantakyl\u00e4n harjoittelukoulun vieraiden kielten opettajat olivat vaativuustasolla 5, mutta he opettivat pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n peruskoulussa. Samoin A:n lis\u00e4ksi toinen tasolla 5 oleva Tulliportin harjoittelukoulun kielten opettaja opetti vain peruskoulussa. A oli ainoa sek\u00e4 perusopetuksessa ett\u00e4 lukiossa opettava It\u00e4-Suomen yliopiston harjoittelukoulujen vieraiden kielten opettaja, joka oli vaativuustasolla 5. Kaikki muut sek\u00e4 perusopetuksessa ett\u00e4 lukiossa opettavat vieraiden kielten opettajat olivat v\u00e4hint\u00e4\u00e4n vaativuustasolla 6. N\u00e4ilt\u00e4 muilta opettajilta ei edellytetty kahden kielen opettamista. It\u00e4-Suomen yliopistolla oli ollut ty\u00f6sopimuslain 2 luvun 2 \u00a7:n nojalla velvollisuus noudattaa samapalkkaisuutta (vertaa ty\u00f6tuomioistuimen v\u00e4lituomio TT 2023:69).<\/p>\n

Vaativuustasoarviointia koskevassa 7.6.2021 pidetyss\u00e4 tilaisuudessa lukion rehtori oli tuonut esille, ett\u00e4 It\u00e4-Suomen yliopiston harjoittelukoululla kahden eri opetussuunnitelman mukaisella opettamisella oli merkityst\u00e4 ainoastaan, jos enemmist\u00f6 opetuksesta toteutettiin lukiossa. Ty\u00f6ehtosopimuksen m\u00e4\u00e4r\u00e4yksiss\u00e4 ei kuitenkaan ollut asetettu vaativuuskriteeriksi opetuksen lukioenemmyytt\u00e4, vaan kahden opetussuunnitelman mukaan opettaminen. M\u00e4\u00e4r\u00e4yksiss\u00e4 puhuttiin ainoastaan kahden eri opetussuunnitelman mukaisesta opettamisesta, ei sen sijaan siit\u00e4, ett\u00e4 opetuksen m\u00e4\u00e4r\u00e4 olisi merkitt\u00e4v\u00e4 vaikuttava tekij\u00e4. It\u00e4-Suomen yliopiston harjoittelukoulujen vaativuuden arviointia koskeva paikallinen toimintaohje ei siten ollut tes-m\u00e4\u00e4r\u00e4ysten mukainen.<\/p>\n

Rehtori oli my\u00f6s esitt\u00e4nyt opetusryhmien kokoa yhten\u00e4 perusteena alhaisemmalle vaativuustasolle. Oppitunnin suunnittelemisen kannalta ryhm\u00e4koolla ei kuitenkaan ollut merkityst\u00e4. Opetusryhmien koko ei ollut ty\u00f6ehtosopimusm\u00e4\u00e4r\u00e4yksiss\u00e4 teht\u00e4v\u00e4n vaativuutta alentava peruste. Vaikka teht\u00e4vien arviointiin menikin enemm\u00e4n aikaa, jos opetusryhm\u00e4 oli suurempi, opetustuntien valmistelun vaativuus oli riippumaton ryhm\u00e4n koosta.<\/p>\n

Sittemmin A:n teht\u00e4v\u00e4 oli arvioitu 11.1.2024 tasolle 6 alkaen 1.8.2024. Ty\u00f6nantajan p\u00e4\u00e4t\u00f6s oli tehty 17.1.2024. Lis\u00e4ksi h\u00e4nelle oli tehty p\u00e4\u00e4t\u00f6s erillispalkkion maksamisesta lukuvuoden 2023 \u2014 2024 loppuun saakka. Hallintojohtajan 29.6.2023 p\u00e4iv\u00e4tyn p\u00e4\u00e4t\u00f6ksen mukaan erillispalkkion suuruus m\u00e4\u00e4r\u00e4ytyi seuraavasti: harjoittelukoulujen palkkataulukon mukainen vaativuustasojen 5 ja 6 erotus 207,24 euroa. Peruste erillispalkkiolle oli teht\u00e4v\u00e4n v\u00e4liaikainen muutos. A:lle oli siten maksettu vaativuustason 6 mukaista palkkaa 1.8.2023 lukien.<\/p>\n

Suoritusvaatimus<\/h3>\n

Yliopiston olisi tullut maksaa A:lle 1.8.2019 lukien vaativuustason 6 mukaista palkkaa. Yliopiston tuli suorittaa A:lle se laskennallinen palkanero, joka muodostuu palkkataulukon kohtien teht\u00e4v\u00e4n vaativuustaso 6 ja suoritustaso [teksti salainen], ja teht\u00e4v\u00e4n vaativuustaso 5 ja suoritustaso [teksti salainen], erotuksesta.<\/p>\n

Erotus tuli maksaa kultakin kalenterikuukaudelta viiv\u00e4styskorkoineen. Palkkasaatavan m\u00e4\u00e4r\u00e4 oli yhteens\u00e4 9.771,38 euroa ja viiv\u00e4styskoron m\u00e4\u00e4r\u00e4 2.685,33 euroa laskettuna 14.2.2024 asti. T\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeiselt\u00e4 ajalta tuli maksaa korkolain mukainen viiv\u00e4styskorko maksamattomille saataville maksup\u00e4iv\u00e4\u00e4n saakka.<\/p>\n

Ty\u00f6ehtosopimuksen tieten rikkomisesta<\/h3>\n

Valvontavelvollisuuden rikkomisesta<\/h3>\n

Sivistysala ry oli laiminly\u00f6nyt ty\u00f6ehtosopimuslain mukaisen valvontavelvollisuuden salliessaan It\u00e4-Suomen yliopiston vahvistaa A:n teht\u00e4v\u00e4n vaativuuden tasolle 5, kun se sovitun palkkausj\u00e4rjestelm\u00e4n mukaisesti olisi tullut vahvistaa 1.8.2019 lukien tasolle 6.<\/p>\n

Sivistysala ry:n olisi viimeist\u00e4\u00e4n liittoneuvotteluiden yhteydess\u00e4 tullut havaita It\u00e4-Suomen yliopiston menetelleen ty\u00f6ehtosopimuksen teht\u00e4v\u00e4kohtaista palkanosaa koskevien m\u00e4\u00e4r\u00e4ysten vastaisesti ja antaa It\u00e4-Suomen yliopistolle t\u00e4t\u00e4 koskevat ohjeet.<\/p>\n

VASTAUS<\/h3>\n

Vaatimukset<\/h3>\n

Sivistysala ry ja It\u00e4-Suomen yliopisto (vastaajat) ovat vaatineet<\/h3>\n

Perusteet<\/h3>\n

Kantaja ei ollut esitt\u00e4nyt perusteita sille, mill\u00e4 tavoin A:n teht\u00e4v\u00e4 olisi muuttunut vaativammaksi sen j\u00e4lkeen, kun h\u00e4nen teht\u00e4v\u00e4ns\u00e4 vaativuustaso oli vahvistettu ensimm\u00e4isen kerran. Kantaja ei ollut my\u00f6sk\u00e4\u00e4n kertonut sit\u00e4, mill\u00e4 perusteella v\u00e4itetty muutos nostaisi teht\u00e4v\u00e4n vaativuutta. Arviointiryhm\u00e4 oli ottanut arvioinnissaan huomioon muun muassa sen, ett\u00e4 It\u00e4-Suomen yliopiston harjoittelukoulussa teht\u00e4vien vaativuustasot pysyiv\u00e4t oikeudenmukaisessa suhteessa toisiinsa n\u00e4hden. It\u00e4-Suomen yliopisto oli noudattanut ty\u00f6sopimuslain 2 luvun 2 \u00a7:n mukaista tasapuolisen kohtelun periaatetta.<\/p>\n

It\u00e4-Suomen yliopistossa vaativuuden arviointij\u00e4rjestelm\u00e4n kriteereit\u00e4 oli sovellettu vakiintuneesti ja yhteisesti hyv\u00e4ksytyll\u00e4 tavalla 19 vuoden ajan.<\/p>\n

Vaatimustaso 6:n kriteerien t\u00e4yttym\u00e4tt\u00f6myys<\/h3>\n

A:n teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 ei t\u00e4yttynyt vaativuustason 6 kriteeri \u201dvaativaa opetusta yhdess\u00e4 ryhm\u00e4ss\u00e4 tai yhdess\u00e4 oppiaineessa ja\/tai eri opetussuunnitelmien mukaan.\u201d A:n teht\u00e4v\u00e4n kannalta l\u00e4hin vaativuustaso ei ollut taso 7 kuten kantaja v\u00e4itti, vaan taso 5. Palkkausj\u00e4rjestelm\u00e4n tasolla 5 olivat jo kriteerein\u00e4 \u201dopettaminen useammalla asteella ja\/tai eri opetussuunnitelmien mukaan\u201d sek\u00e4 \u201dp\u00e4\u00e4vastuu opetuksesta ryhm\u00e4ss\u00e4 v\u00e4hint\u00e4\u00e4n yhdess\u00e4 opetettavassa oppiaineessa ja\/tai eri opetussuunnitelmien mukaan\u201d ja \u201duseampi opettava aine\u201d. Lis\u00e4ksi erikseen oli todettu, ett\u00e4 tasojen 4 ja 5 keskeisen\u00e4 erona oli se, ett\u00e4 \u201dopetusta voi olla useammalla asteella\/useamman opetussuunnitelman mukaan.\u201d<\/p>\n

Koulussa vastuuta jaettiin opinto-ohjaajien, koulukuraattorin, opiskeluhuoltoryhm\u00e4n ja rehtorin kanssa. Normaalikoulun lukion ryhm\u00e4t eiv\u00e4t olleet \u201deritt\u00e4in vaativia oppilasryhmi\u00e4\u201d ja ryhm\u00e4nohjaajan rooli oli v\u00e4h\u00e4inen opiskelijoiden pulmien ratkomisessa. Kriteeri \u201dKokonais- ja kasvatusvastuu oppilaista tai opetusryhmist\u00e4\u201d oli palkkausj\u00e4rjestelm\u00e4n mukaan my\u00f6s vaativuustasojen 4 ja 5 kriteeri. Vaativuustasolla 3 oli jo kriteerin\u00e4 \u201dkokonais- ja kasvatusvastuu oppilaista ja opetusryhm\u00e4st\u00e4\u201d.<\/p>\n

A:lla oli ollut 2 \u2014 3 ven\u00e4j\u00e4n opetusharjoittelijaa vuosittain, koska p\u00e4\u00e4osa opetuksesta oli ven\u00e4j\u00e4n kieless\u00e4. Koulussa oli kahdeksan p\u00e4\u00e4ty\u00f6kseen englantia opettavaa opettajaa, joten opetusharjoittelun ohjaus oli keskitetty heille, eik\u00e4 A:n p\u00e4tevyydell\u00e4 ohjata opetusharjoittelijoita englannin kieless\u00e4 n\u00e4in ollen ollut merkityst\u00e4. Opetusharjoittelun ohjaajilla oli oppiaineesta riippuen jonkun verran maahanmuuttajataustaisia opettajaopiskelijoita, jotka tulivat useista kieli- ja kulttuuritaustoista erilaisine kouluj\u00e4rjestelmineen. Maahanmuuttajataustaisten opiskelijoiden m\u00e4\u00e4r\u00e4 Tulliportin koulussa oli v\u00e4h\u00e4inen. Heid\u00e4n ohjauksensa oli osa ty\u00f6h\u00f6n kuuluvaa opettajankoulutusteht\u00e4v\u00e4\u00e4, josta maksettiin ty\u00f6ehtosopimuksessa m\u00e4\u00e4ritelty ohjauskorvaus. T\u00e4lt\u00e4 osin tuli katsoa my\u00f6s Vuorovaikutustaidot -otsikon alla esitetty\u00e4 selvityst\u00e4 Tulliportin normaalikoulun opiskelijoista. A:n teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 ei t\u00e4yttynyt vaativuustason 6 kriteeri \u201dvaativasta ja monipuolisesta opetusharjoittelun ohjauksesta\u201d.<\/p>\n

Tulliportin koulussa oli kaksi ven\u00e4j\u00e4n lehtoria, joten A ei ollut ainoa ven\u00e4j\u00e4n kielen opettaja perusasteella. Koulun toinen ven\u00e4j\u00e4n kielen opettaja vastasi ven\u00e4j\u00e4 kotikielen\u00e4 -opetuksesta sek\u00e4 suurimmasta osasta perusasteen ven\u00e4j\u00e4n kielen opetusta. A:lle oli ollut tarjolla yhteisty\u00f6t\u00e4, mutta A ei ollut tarttunut siihen. My\u00f6s lukion opetussuunnitelmaty\u00f6h\u00f6n oli ollut tarjolla ty\u00f6pari kaupungin yll\u00e4pit\u00e4m\u00e4st\u00e4 koulusta, mutta A ei ollut tehnyt esimerkiksi opetussuunnitelmayhteisty\u00f6t\u00e4 kaupungin palveluksessa olevan kollegansa kanssa. Oppimateriaalit vaihtuivat aika ajoin, eiv\u00e4tk\u00e4 ne olleet vaativuustasoon vaikuttavia asioita. Vaativuustason 6 kriteeri opetuksen, opetusmenetelmien ja -materiaalien kehitt\u00e4minen\u201d ei t\u00e4yttynyt.<\/p>\n

A:n opettamat oppilaat osasivat suomen kielt\u00e4, koska opetuskieli oli suomi ja he suorittivat muita opintojaan suomen kielell\u00e4.<\/p>\n

Maahanmuuttajataustaisten oppilaiden m\u00e4\u00e4r\u00e4 Tulliportin normaalikoulun perusopetuksessa ei ollut erityisen suuri valtakunnallisesti tai paikallisesti verrattuna (esimerkiksi verrattuna Rantakyl\u00e4n normaalikouluun). Maahanmuuttajataustaisten oppilaiden osuus Tulliportin harjoittelukoulussa oli eritt\u00e4in v\u00e4h\u00e4inen. Opettajalla ei ollut normaalia laajempaa vastuuta maahanmuuttajien opetuksesta tai ohjauksesta tai kulttuuriin perehdytt\u00e4misest\u00e4. Yleisen tuen antaminen kuului opettajan perusteht\u00e4viin. Vaativuustason 6 kriteeri \u201dOppilas\/opiskelijaryhmien ohjaus monipuolistuu\u201d -kriteeri ei t\u00e4yttynyt.<\/p>\n

Yli 75 prosenttia Tulliportin yl\u00e4koulun oppilaista jatkoi vuosittain lukio-opintoihin, ja A-ven\u00e4j\u00e4n opiskelijoista jatkoivat suomen kielell\u00e4 tapahtuvaan opetukseen lukioon l\u00e4hes kaikki. Oppilailla oli siis hyv\u00e4t valmiudet opiskella kaikissa oppiaineissa. Ven\u00e4l\u00e4istaustaiset oppilaat olivat tavanomaisesti jo opiskelleet vuosiluokilla 1 \u2014 6 suomeksi normaalikoulussa, ja heill\u00e4 oli siten hyv\u00e4t valmiudet opiskella suomen kielell\u00e4. Oppilaiden psykososiaalisen tai pedagogisen tuen tarve oli pieni valtakunnallisesti verrattuna. Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n k\u00e4ytt\u00e4mien syrj\u00e4ytymisindikaattorien (ty\u00f6tt\u00f6myys, vieraskielisen v\u00e4est\u00f6n osuus, koulutustaso) mukaan arvioituna oppilaat eiv\u00e4t olleet vaikeataustaisia. A:lla ei ollut eritt\u00e4in vaikeataustaisia oppilaita\/opiskelijoita. Vaativuustason 6 kriteeri \u201deritt\u00e4in vaikeataustaisia oppilaita\/opiskelijoita\u201d ei t\u00e4yttynyt.<\/p>\n

A:n opettamien opiskelijoiden taustat eiv\u00e4t olleet sellaiset, ett\u00e4 yhteisty\u00f6 kotien kanssa olisi erityisen haastavaa. Haasteellisissa koulun ja kodin yhteisty\u00f6tilanteissa opettajalla oli tukena sek\u00e4 oppilas- ja opiskelijahuoltohenkil\u00f6st\u00f6 sek\u00e4 koulun hallinto, joten ty\u00f6t\u00e4 oli jaettu koulun sis\u00e4ll\u00e4, eik\u00e4 A vastannut yksin t\u00e4llaisissa tilanteissa yhteisty\u00f6st\u00e4. Vaativuustason 6 kriteeri \u201dyhteisty\u00f6 kotien kanssa erityisen haastavaa\u201d ei t\u00e4yttynyt.<\/p>\n

Ven\u00e4j\u00e4n kielen osalta A:lla ei ollut ollut yhteisty\u00f6t\u00e4 muiden toisen asteen oppilaitosten opettajien kanssa. Kriteeri \u201dtoisen asteen yhteisty\u00f6\u201d ei t\u00e4yttynyt.<\/p>\n

\u201dEri kulttuuritaustaisten oppilaiden opetus\u201d oli ty\u00f6n luonne ja vastuu -kohdan vaativuustason 5 kriteeri. Kriteerit \u201dEritt\u00e4in vaikeataustaisia oppilaita\/opiskelijoita\u201d, \u201dToisen asteen yhteisty\u00f6\u201d ja \u201dYhteisty\u00f6 kotien kanssa erityisen haastavaa\u201d olivat my\u00f6s vaativuustason 5 kriteerej\u00e4, mutta n\u00e4m\u00e4 eiv\u00e4t kuitenkaan t\u00e4yttyneet A:n teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n

Kouluttautuminen kuului t\u00e4rke\u00e4n\u00e4 osana kaikkien opettajien ty\u00f6nkuvaan. Ty\u00f6nantaja mahdollisti ja tuki s\u00e4\u00e4nn\u00f6llist\u00e4 kouluttautumista. Ammattitaidon yll\u00e4pit\u00e4minen ei ollut vaativuusluokkaa nostava tekij\u00e4. A:n hoitamassa vaativuustason 5 teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 ei edellytetty syvent\u00e4vi\u00e4 opintoja. Pitk\u00e4k\u00e4\u00e4n kokemus opettajan ty\u00f6st\u00e4 ei yksist\u00e4\u00e4n riitt\u00e4nyt siihen, ett\u00e4 teht\u00e4v\u00e4n vaativuustaso nousisi. \u201dLaajempi opetustaito\u201d oli vaativuustason 5 kriteeri. Vaativuustason 6 kriteerit \u201dsyvent\u00e4v\u00e4t opinnot opetettavassa oppiaineessa\u201d ja \u201dopetustaito ja syv\u00e4llinen aineenhallinta yhdess\u00e4 tai useammassa oppiaineessa korostuu\u201d eiv\u00e4t t\u00e4yttyneet.<\/p>\n

A:lla ei ollut opetuksessa eritt\u00e4in vaikeita ryhmi\u00e4. Vaativuustason 6 kriteeri \u201dkyky hallita eritt\u00e4in vaikeaa ryhm\u00e4\u00e4\u201d ei t\u00e4yttynyt.<\/p>\n

A:n teht\u00e4v\u00e4 oli vaativuustason 5 teht\u00e4v\u00e4<\/h3>\n

Kanteessa ei ollut yksil\u00f6ity perusteita, mill\u00e4 tavalla A:n teht\u00e4v\u00e4 olisi muuttunut sen j\u00e4lkeen, kun nykyinen vaativuustaso oli ensimm\u00e4isen kerran vahvistettu ja mill\u00e4 perusteella muutos nostaisi teht\u00e4v\u00e4n vaativuutta.<\/p>\n

Teht\u00e4vien vaativuudenarviointi oli l\u00e4pi palkkausj\u00e4rjestelm\u00e4n kokonaisarviointia. N\u00e4in ollen my\u00f6s vaativuustasojen 5 ja 6 teht\u00e4vien osalta arviointi suoritettiin kokonaisarviolla huomioiden vaativuuskartassa mainitut vaativuuksien \u201dkeskeiset erot\u201d. A:n teht\u00e4v\u00e4 ei t\u00e4ytt\u00e4nyt tasojen 5 ja 6 keskeisten erojen kriteereit\u00e4. Lis\u00e4ksi arvioinnissa t\u00e4ytyi huomioida palkkausj\u00e4rjestelm\u00e4 kokonaisuudessaan, jotta teht\u00e4vien vaativuustasot pysyiv\u00e4t l\u00e4pi palkkausj\u00e4rjestelm\u00e4n oikeudenmukaisessa suhteessa toisiinsa n\u00e4hden.<\/p>\n

Vaativuustason 5 kriteereist\u00e4 A:n teht\u00e4v\u00e4 t\u00e4ytti seuraavat kriteerit:<\/h3>\n

Teht\u00e4vien vaativuuden arvioinnissa tuli lis\u00e4ksi kiinnitt\u00e4\u00e4 erityist\u00e4 huomiota siihen, mit\u00e4 palkkausj\u00e4rjestelm\u00e4ss\u00e4 oli todettu vaativuustasojen 5 ja 6 keskeisiksi eroiksi. A:n teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 ei ollut vastuuta ty\u00f6n kehitt\u00e4misest\u00e4 ja\/tai hallinnollisia teht\u00e4vi\u00e4. A:lla ei ollut hallinnollisia teht\u00e4vi\u00e4 kuten harjoittelun kehitt\u00e4misty\u00f6ryhm\u00e4n teht\u00e4vi\u00e4 tai hankkeiden johtamista. A:n ty\u00f6 keskittyi vain opetukseen ja ohjaukseen. Teht\u00e4v\u00e4\u00e4n ei kuulunut normaalia laajempaa yhteisty\u00f6t\u00e4 eik\u00e4 erillisi\u00e4 kehitt\u00e4misteht\u00e4vi\u00e4.<\/p>\n

A:n teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 opetusryhm\u00e4t ja oppilaat eiv\u00e4t olleet erityisen vaativia. A:n oppilaat olivat oppilasainekseltaan tavanomaisia opetusryhmi\u00e4, jopa helpohkoja opetusryhmi\u00e4, joista vaativampaa tukea tarvitsevat oppilaat oli siirretty kaupungin oppilaitoksiin. Vain kahdella yl\u00e4koulun oppilaalla oli erityisen tuen p\u00e4\u00e4t\u00f6s. Yl\u00e4koulun ven\u00e4j\u00e4n ryhm\u00e4koko oli keskim\u00e4\u00e4rin kymmenen oppilasta ryhm\u00e4\u00e4 kohti. A:n opettamat ryhm\u00e4t olivat pieni\u00e4 ja motivoituneita valinnaisen kielen ryhmi\u00e4. Koska ryhm\u00e4koko oli eritt\u00e4in pieni, aikaa j\u00e4i oppitunnilla normaalia enemm\u00e4n jokaiselle oppilaalle. A:n tavanomainen perusopetuksen ryhm\u00e4koko vastasi erityisopetuksen pienryhm\u00e4n oppilasm\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4.<\/p>\n

A:n ryhmiss\u00e4 ei korostunut tarve erityisen syv\u00e4lliselle aineenhallinnalle. A:n teht\u00e4v\u00e4\u00e4n kuului ven\u00e4j\u00e4n peruskoulun asioiden opettamista yl\u00e4koulussa sek\u00e4 C-kielen opetusta lukiossa. Lukion A-ven\u00e4j\u00e4n sek\u00e4 peruskoulun kotikielen opetuksesta vastasivat A:n kollegat. Lukiossa korostui englannin osalta aineenhallinta, mutta t\u00e4lt\u00e4k\u00e4\u00e4n osin ei erityisen syv\u00e4llinen aineenhallinta. A oli opettanut lukiossa vain 0 \u2014 3 oppituntia viikkoa kohti, joten t\u00e4m\u00e4n merkitys oli eritt\u00e4in v\u00e4h\u00e4inen.<\/p>\n

A:n teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 ei laajentunut vastuu opetusty\u00f6n, -menetelmien ja materiaalin taikka opetusteknologian kehitt\u00e4misest\u00e4. A:n ty\u00f6h\u00f6n kuului normaalia oman opetuksen ja omien oppimateriaalien kehitt\u00e4misty\u00f6t\u00e4, joka oli m\u00e4\u00e4r\u00e4lt\u00e4\u00e4n pient\u00e4, koska opettajalla oli k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4\u00e4n valmiit oppikirjat ja materiaalit. A:n ty\u00f6h\u00f6n ei kuulunut koulun sis\u00e4isi\u00e4 tai ulkoisia kehitt\u00e4misteht\u00e4vi\u00e4.<\/p>\n

A:n teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 oppilasryhmien ohjaaminen ja tukeminen ei t\u00e4ytt\u00e4nyt ty\u00f6ehtosopimuksen monipuolista ja vaativaa -kriteeri\u00e4. A:n teht\u00e4v\u00e4\u00e4n kuului normaalia ohjausta ja tavanomaista oppimisen ja koulunk\u00e4ynnin tukea vaativia ryhmi\u00e4. A:n perusasteen ryhm\u00e4koot olivat eritt\u00e4in pienet. Yli 75 prosenttia Tulliportin yl\u00e4koulun oppilaista jatkoi vuosittain lukio-opintoihin, A-ven\u00e4j\u00e4n opiskelijoista jatkoivat lukioon l\u00e4hes kaikki opiskelijat. Oppilailla oli hyv\u00e4t valmiudet opiskella kaikissa oppiaineissa.<\/p>\n

Tulliportin harjoittelukoulussa oli useita opettajia, jotka opettivat peruskoulussa ja lukiossa ja he olivat vaativuustasolla 5, my\u00f6s kielten opettaja, jolla oli opetusta sek\u00e4 perusopetuksessa ett\u00e4 lukiossa.<\/p>\n

Kun arviointiryhm\u00e4 oli arvioinut A:n teht\u00e4v\u00e4n, se oli ottanut arvioinnissaan huomioon sen, ett\u00e4 It\u00e4-Suomen yliopiston harjoittelukoulussa teht\u00e4vien vaativuustasot pysyiv\u00e4t oikeudenmukaisessa suhteessa toisiinsa n\u00e4hden. It\u00e4-Suomen yliopisto oli noudattanut ty\u00f6sopimuslain 2 luvun 2 \u00a7:n mukaista tasapuolisen kohtelun periaatetta.<\/p>\n

Ty\u00f6ehtosopimuksen tieten rikkominen<\/h3>\n

A:n teht\u00e4v\u00e4n vaativuusarviointi oli tehty oikein ja harjoittelukoulujen opetushenkil\u00f6st\u00f6n arviointij\u00e4rjestelm\u00e4n mukaisesti (liite 1). Yliopisto ei ollut rikkonut ty\u00f6ehtosopimusta eik\u00e4 se ollut siten velvollinen maksamaan hyvityssakkoa. It\u00e4-Suomen yliopistossa vaativuuden arviointij\u00e4rjestelm\u00e4n kriteereit\u00e4 oli sovellettu vakiintuneesti ja yhteisesti hyv\u00e4ksytyll\u00e4 tavalla 19 vuoden ajan.<\/p>\n

Valvontavelvollisuuden laiminly\u00f6nti<\/h3>\n

Sivistysala ry ei ollut laiminly\u00f6nyt valvontavelvollisuuttaan. A:n teht\u00e4v\u00e4n vaativuusarviointi oli tehty oikein ja harjoittelukoulujen opetushenkil\u00f6st\u00f6n arviointij\u00e4rjestelm\u00e4n mukaisesti (liite 1). It\u00e4-Suomen yliopistossa vaativuuden arviointij\u00e4rjestelm\u00e4n kriteereit\u00e4 oli sovellettu vakiintuneesti ja yhteisesti hyv\u00e4ksytyll\u00e4 tavalla 19 vuoden ajan. A:n teht\u00e4v\u00e4 oli arvioitu arviointiryhm\u00e4ss\u00e4, jonka tekem\u00e4\u00e4n arvioon Sivistysala ry:ll\u00e4 oli oikeutettu peruste luottaa. Sivistysala ry:ll\u00e4 ei ollut mahdollisuutta valvoa vaativuuden arviointia, koska t\u00e4m\u00e4 edellytt\u00e4isi sit\u00e4, ett\u00e4 Sivistysala ry:n edustaja olisi arviointiryhm\u00e4n j\u00e4sen. T\u00e4m\u00e4 ei ollut ty\u00f6ehtosopimuksen mukaan mahdollista, koska ty\u00f6ehtosopimuksen mukaan arviointiryhm\u00e4\u00e4n voi kuulua vain kyseiseen yliopistoon palvelussuhteessa oleva ty\u00f6ntekij\u00e4 tai yliopiston rehtori.<\/p>\n

Lis\u00e4ksi, jotta Sivistysala ry voisi valvoa teht\u00e4v\u00e4n vaativuuden arviointia, tulisi Sivistysala ry:ll\u00e4 olla tieto kaikista yliopiston teht\u00e4vist\u00e4 ja vaativuuden arvioinneista, mik\u00e4 ei ollut mahdollista tietosuojalains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6 huomioiden.<\/p>\n

Mahdollista palkkasaatavaa ei voitu perustaa kantajan laskelmaan. A:n t\u00e4m\u00e4nhetkinen palkka muodostui palkkausj\u00e4rjestelm\u00e4n mukaisesti teht\u00e4v\u00e4n vaativuuteen perustuvasta palkanosasta ja henkil\u00f6kohtaisesta palkanosasta. Kantajan esitt\u00e4m\u00e4 palkkasaatava oli laskettu A:n vaativuustason 5 mukaisessa teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 suoriutumisen mukaan. Laskelmaa ei voitu tehd\u00e4 A:n vaativuustason 5 mukaisen teht\u00e4v\u00e4n suoriutumisprosentilla, koska suoriutumisen arviointi ja suoriutumisprosentti perustui siihen, miten A suoriutui vaativuustason 5 teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n

Ty\u00f6ehtosopimuksen mukaan \u201dhenkil\u00f6n suoriutumista muuttuneessa teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 arvioitiin muutoshetkest\u00e4 l\u00e4htien kuten uudessa teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 niin, ett\u00e4 se vastasi sellaista ty\u00f6suoritusta ja suoritusprosenttia, jonka arvioitiin vastaavan h\u00e4nen p\u00e4tevyytt\u00e4\u00e4n, ty\u00f6kokemustaan ja aikaisempaa suoriutumistaan suhteessa muuttuneeseen vaativuustasoon ja teht\u00e4v\u00e4\u00e4n\u201d (TES 6 luku 6.3.2). Palkkausj\u00e4rjestelm\u00e4n mukaan henkil\u00f6n siirtyess\u00e4 vaativampaan teht\u00e4v\u00e4\u00e4n, voi henkil\u00f6kohtaisen suoriutumisen suoritusprosentti alentua. T\u00e4m\u00e4 oli luonnollista, koska kun teht\u00e4v\u00e4n vaativuus kasvoi, teht\u00e4v\u00e4st\u00e4 suoriutuminen ei v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 vastannut sit\u00e4, mit\u00e4 suoriutuminen oli ollut vaativuudeltaan alemman tason teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n

My\u00f6s koska henkil\u00f6kohtaisen suoriutumisen arvioinnista ei ollut k\u00e4yty ty\u00f6ehtosopimuksen mukaisia erimielisyysneuvotteluita, mahdollista palkkasaatavaa ei voitu perustaa kantajan laatimaan laskelmaan.<\/p>\n

TODISTELU<\/h3>\n

Kantajan kirjalliset todisteet v\u00e4lituomiolla ratkaistavien kysymysten osalta<\/h3>\n

Vastaajien kirjalliset todisteet v\u00e4lituomiolla ratkaistavien kysymysten osalta<\/h3>\n

Kantajan henkil\u00f6todistelu v\u00e4lituomiolla ratkaistavien kysymysten osalta<\/h3>\n

Vastaajien henkil\u00f6todistelu v\u00e4lituomiolla ratkaistavien kysymysten osalta<\/h3>\n

TY\u00d6TUOMIOISTUIMEN RATKAISU<\/h3>\n

Perustelut<\/h3>\n

Kysymyksenasettelu<\/h3>\n

Yliopistojen yleisen ty\u00f6ehtosopimuksen kirja 2 sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 harjoittelukouluja koskevat m\u00e4\u00e4r\u00e4ykset. Sen 1 luvussa on sovittu yliopistojen harjoittelukoulujen opetushenkil\u00f6st\u00f6n palkkausj\u00e4rjestelm\u00e4st\u00e4 ja sen osana muun muassa teht\u00e4v\u00e4kohtaisen palkanosan m\u00e4\u00e4r\u00e4ytymisest\u00e4. Palkkausj\u00e4rjestelm\u00e4n l\u00e4ht\u00f6kohtana on palkkauksen muodostuminen teht\u00e4vien vaativuuteen perustuvasta teht\u00e4v\u00e4kohtaisesta palkanosasta ja teht\u00e4v\u00e4\u00e4 hoitavan henkil\u00f6n henkil\u00f6kohtaiseen ty\u00f6suoritukseen perustuvasta henkil\u00f6kohtaisesta palkanosasta.<\/p>\n

Yliopistojen yleisen ty\u00f6ehtosopimuksen harjoittelukouluja koskevien m\u00e4\u00e4r\u00e4ysten 6.1 kohdan 1 momentin mukaan teht\u00e4v\u00e4kohtainen palkanosa m\u00e4\u00e4r\u00e4ytyy teht\u00e4vien vaativuustason perusteella harjoittelukoulujen opetushenkil\u00f6st\u00f6n arviointij\u00e4rjestelm\u00e4n mukaisesti (liite 1). Saman kohdan 2 momentissa on m\u00e4\u00e4r\u00e4tty, ett\u00e4 vaativuusarviointi perustuu ty\u00f6nantajan m\u00e4\u00e4rittelem\u00e4\u00e4n teht\u00e4v\u00e4\u00e4n ja teht\u00e4v\u00e4nkuvaukseen. Edelleen 3 momentin mukaan teht\u00e4vien vaativuuden arvioinnissa k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4t p\u00e4\u00e4vaativuustekij\u00e4t ovat ty\u00f6n luonne ja vastuu, vuorovaikutustaidot sek\u00e4 tiedolliset ja taidolliset valmiudet.<\/p>\n

Harjoittelukouluja koskevien m\u00e4\u00e4r\u00e4ysten kohdan 6.2 mukaan teht\u00e4vien vaativuutta ja vaativuustasoa tarkastellaan ty\u00f6ntekij\u00e4n ja h\u00e4nen esimiehens\u00e4 v\u00e4lisiss\u00e4 arviointikeskusteluissa. Esimies tekee suorittamansa arvioinnin perusteella kirjallisen ehdotuksen vaativuustasosta. Arviointiryhm\u00e4, joka koostuu ty\u00f6nantajan ja henkil\u00f6st\u00f6n edustajista, k\u00e4sittelee uusien ja muuttuneiden teht\u00e4vien vaativuusarvioinnit ja m\u00e4\u00e4rittelee kantansa niihin. Ty\u00f6nantaja vahvistaa vaativuustason esimiesten ja arviointiryhm\u00e4n ehdotukset saatuaan.<\/p>\n

Harjoittelukouluja koskevien m\u00e4\u00e4r\u00e4ysten kohdan 6.2.3 mukaan teht\u00e4v\u00e4n vaativuus otetaan uudelleen arvioitavaksi, jos esimies katsoo teht\u00e4v\u00e4n muuttuneen niin, ett\u00e4 uusi arviointi on tarpeen sen selvitt\u00e4miseksi, tuleeko vaativuustasoa muuttaa. Teht\u00e4v\u00e4n vaativuus otetaan uudelleen arvioitavaksi my\u00f6s, kun ty\u00f6ntekij\u00e4 itse tai h\u00e4nt\u00e4 edustava luottamusmies sit\u00e4 pyyt\u00e4\u00e4. Muuttuneena k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n my\u00f6s teht\u00e4v\u00e4\u00e4, joka on nykyisen vaativuustason vahvistamisen j\u00e4lkeen v\u00e4hitellen kehittynyt vaativammaksi. Edelleen m\u00e4\u00e4r\u00e4yksen mukaan arvioinnin k\u00e4ynnist\u00e4mist\u00e4 tulee pyyt\u00e4\u00e4 kirjallisesti. Pyynn\u00f6ss\u00e4 on yksil\u00f6it\u00e4v\u00e4, mill\u00e4 tavalla teht\u00e4v\u00e4 on muuttunut sen j\u00e4lkeen, kun nykyinen vaativuustaso on ensimm\u00e4isen kerran vahvistettu ja mill\u00e4 perusteella muutos nostaa teht\u00e4v\u00e4n vaativuutta.<\/p>\n

$284<\/p>\n

$285<\/p>\n

K\u00e4sill\u00e4 olevassa asiassa on siten ratkaistavana kysymys siit\u00e4, onko A:n teht\u00e4v\u00e4kohtaisen palkanosan tullut m\u00e4\u00e4r\u00e4yty\u00e4 tason 5 vai 6 mukaisesti viimeist\u00e4\u00e4n 1.8.2019 lukien. Lis\u00e4ksi ratkaistavana ovat hyvityssakkoja koskevat vaatimukset.<\/p>\n

Teht\u00e4v\u00e4n vaativuuden arvioinnin l\u00e4ht\u00f6kohdat It\u00e4-Suomen yliopiston harjoittelukoulussa<\/h3>\n

Kantaja Julkisalojen koulutettujen neuvotteluj\u00e4rjest\u00f6 JUKO ry (j\u00e4ljemp\u00e4n\u00e4 Juko) on vedonnut asiassa muun ohella siihen, ett\u00e4 It\u00e4-Suomen yliopiston harjoittelukoulussa on sovellettu vaativuuden arvioinnissa ty\u00f6ehtosopimuksen vastaista paikallista toimintaohjetta, jonka mukaan kahden eri opetussuunnitelman mukaisella opettamisella on merkityst\u00e4 ainoastaan, jos enemmist\u00f6 opetuksesta toteutetaan lukiossa. Vastaajat ovat kiist\u00e4neet, ett\u00e4 t\u00e4llaista toimintaohjetta olisi ollut olemassa, ja vedonneet siihen, ett\u00e4 vaativuustasojen kriteereit\u00e4 tulkitaan kokonaisarvioinnilla.<\/p>\n

Lis\u00e4ksi Juko on vedonnut siihen, ett\u00e4 harjoittelukoulun rehtori on esitt\u00e4nyt opetusryhmien kokoa yhten\u00e4 perusteena alhaisemmalle vaativuustasolle, vaikka opetusryhmien koko ei ole kuitenkaan ty\u00f6ehtosopimusm\u00e4\u00e4r\u00e4yksiss\u00e4 teht\u00e4v\u00e4n vaativuutta alentava peruste. Vastaajat ovat todenneet, ett\u00e4 muun muassa opetusryhmien koolla on merkityst\u00e4 arvioitaessa vaativuustasojen kriteerien t\u00e4yttymist\u00e4.<\/p>\n

Teht\u00e4v\u00e4n vaativuuden arvioinnin l\u00e4ht\u00f6kohdista esitetty n\u00e4ytt\u00f6<\/h3>\n

Kantajan paikallisesta toimintaohjeesta kirjallisena todisteena esitt\u00e4m\u00e4ss\u00e4 opettajien vaatiluokkakuvauksessa on luonnehdittu vaatitasoja 4 \u2014 7 (K2). Vaati 5 -tasoa on kuvattu seuraavasti: \u201dOpetus yhdell\u00e4 asteella + harjoittelun ohjaus. Valtaosa opetuksesta perusasteella, lis\u00e4ksi lukiota (ja ohjausta)\u201d. Vaati 6 -tasoa on kuvattu seuraavasti: \u201dValtaosa opetuksesta lukiossa, lis\u00e4ksi perusastetta ja ohjausta. Erityisopettajat, opot\u201d. Kyseinen kuvaus on sis\u00e4ltynyt my\u00f6s vastaajien kirjallisiin todisteisiin (V1 ja V2).<\/p>\n

Teht\u00e4v\u00e4n vaativuuden arvioinnista It\u00e4-Suomen yliopiston harjoittelukoulussa on ty\u00f6tuomioistuimessa kuultu kantajan nime\u00e4m\u00e4n\u00e4 todistajana It\u00e4-Suomen yliopiston harjoittelukoulun lehtori B:t\u00e4. Vastaajien nime\u00e4min\u00e4 todistajina on kuultu It\u00e4-Suomen yliopiston johtavaa erityisasiantuntijaa D:t\u00e4, It\u00e4-Suomen yliopiston harjoittelukoulun johtavaa rehtoria F:\u00e4\u00e4 ja It\u00e4-Suomen yliopiston Tulliportin normaalikoulun perusopetuksen rehtoria E:t\u00e4.<\/p>\n

$286<\/p>\n

B on kertonut osallistuneensa A:n teht\u00e4v\u00e4n vaativuuden arvioinnin k\u00e4sittelyyn arviointiryhm\u00e4ss\u00e4 vuosina 2019 ja 2021. Tuolloin arvioinneissa on ollut ensiksi kysymys siit\u00e4, mille tasolle teht\u00e4v\u00e4 asettuu yl\u00e4koulu-lukio-enemmyysakselilla. Toiseksi kysymys on ollut siit\u00e4, onko samanarvoista opettaa suuria ja pieni\u00e4 opetusryhmi\u00e4. Tyypillisesti A:n opettamassa ven\u00e4j\u00e4n kieless\u00e4 ryhm\u00e4koko ei ole ollut niin iso kuin englannin kieless\u00e4. Kolmanneksi on ollut kysymys siit\u00e4, onko A:n aineenhallinta tai kokemus kehittynyt riitt\u00e4v\u00e4sti.<\/p>\n

$287<\/p>\n

$288<\/p>\n

E on kertonut toimineensa It\u00e4-Suomen yliopiston Tulliportin normaalikoulun perusopetuksen rehtorina vuodesta 2015 lukien. H\u00e4n on kertonut, ett\u00e4 lukioenemmyyden kriteeri perustuu ty\u00f6ehtosopimuksen vaativuuskartastoon ja teht\u00e4v\u00e4n kokonaisarviointiin. Lis\u00e4ksi h\u00e4n on kertonut, ett\u00e4 ryhm\u00e4koko vaikuttaa teht\u00e4v\u00e4n vaativuuteen monin tavoin. Pienemm\u00e4ss\u00e4 ryhm\u00e4ss\u00e4 vuorovaikutus on helpompaa ja my\u00f6s opetuksen suunnittelun ja arvioinnin ty\u00f6m\u00e4\u00e4r\u00e4 on pienempi. Pienemm\u00e4ss\u00e4 ryhm\u00e4ss\u00e4 on my\u00f6s enemm\u00e4n aikaa oppilasta kohden.<\/p>\n

Johtop\u00e4\u00e4t\u00f6kset teht\u00e4v\u00e4n vaativuuden arvioinnin l\u00e4ht\u00f6kohdista<\/h3>\n

Juko on vedonnut ty\u00f6ehtosopimuksen vastaiseksi paikalliseksi toimintaohjeeksi v\u00e4itt\u00e4m\u00e4\u00e4ns\u00e4 asiakirjaan (K2) ja siihen, ett\u00e4 asiakirjan mukaan kahden eri opetussuunnitelman mukaisella opettamisella on merkityst\u00e4 ainoastaan, jos enemmist\u00f6 opetuksesta toteutetaan lukiossa. Asiassa on selvitetty, ett\u00e4 kyseinen asiakirja ollut osa johtavan rehtorin harjoittelukoulun henkil\u00f6st\u00f6lle pit\u00e4m\u00e4\u00e4 ajankohtaiskatsausta (V1 ja V2). Asiakirja on ollut tiivistetty ja yksinkertaistettu esitys opettajien sijoittautumisesta vaativuustasoille. Vastaajien nime\u00e4m\u00e4t todistajat F ja D ovat kertoneet, ett\u00e4 asiakirjaa ei ole k\u00e4sitelty tai k\u00e4ytetty arviointiryhm\u00e4ss\u00e4 teht\u00e4v\u00e4n vaativuutta arvioitaessa. Kantaja ei ole esitt\u00e4nyt n\u00e4ytt\u00f6\u00e4 siit\u00e4, ett\u00e4 asiakirjaa olisi k\u00e4sitelty arviointiryhm\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n

Viel\u00e4 todistaja B on kertonut vaativuuskartaston paikallisesta sovellutuksesta, jossa vaativuuden arviointi typistyy kolmeen kriteeriin. Kriteereist\u00e4 yksi on se, painottuuko opetus perusasteelle vai lukioon. B:n kertomuksen perusteella A:n teht\u00e4v\u00e4n vaativuutta arvioitaessa vuosina 2019 ja 2021 on B:n luonnehtiman typistetyn kriteerist\u00f6n mukaisen opetuksen perusaste-lukio-painottumisen ohella arvioitu kuitenkin my\u00f6s ryhm\u00e4koon vaikutusta vaativuustasoon sek\u00e4 A:n aineenhallinnan ja kokemuksen kehittymist\u00e4.<\/p>\n

Ty\u00f6tuomioistuin toteaa, ett\u00e4 teht\u00e4v\u00e4n vaativuuden arvioinnissa tulee noudattaa ty\u00f6ehtosopimuksessa sovitun teht\u00e4v\u00e4n vaativuuden arviointij\u00e4rjestelm\u00e4n mukaisia kriteereit\u00e4. Ty\u00f6ehtosopimuksen mukaista arviointij\u00e4rjestelm\u00e4\u00e4 ei voida soveltaa siten, ett\u00e4 teht\u00e4v\u00e4n vaativuustaso m\u00e4\u00e4r\u00e4ytyisi osittain tai kokonaan muut kriteerit syrj\u00e4ytt\u00e4en esimerkiksi lukio-opetuksen enemmyyden tai opetuksen pienen ryhm\u00e4koon perusteella. Ty\u00f6tuomioistuin toteaa kuitenkin, ettei nyt k\u00e4sitelt\u00e4v\u00e4n\u00e4 olevassa asiassa ole n\u00e4ytetty toteen sit\u00e4, ett\u00e4 n\u00e4in olisi tapahtunut.<\/p>\n

Ty\u00f6tuomioistuin harkitsee oikeaksi sen, ett\u00e4 edell\u00e4 mainitut seikat voivat kuitenkin olla merkityksellisi\u00e4 arvioitaessa sit\u00e4, t\u00e4yttyyk\u00f6 jokin ty\u00f6ehtosopimuksessa edellytetty vaativuustasokriteeri vai ei. Todistaja E on t\u00e4llaiseen arviointiin viitannut kertoessaan lukioenemmyyskriteerin perustuvan ty\u00f6ehtosopimuksen vaativuuskartastoon ja teht\u00e4v\u00e4n kokonaisarviointiin. Sama k\u00e4y ilmi E:n kertomuksesta sen osalta, millaisia vaikutuksia ryhm\u00e4koolla voi olla teht\u00e4v\u00e4n vaativuuden kannalta. My\u00f6s todistaja D on viitannut t\u00e4llaiseen vaativuustasokartaston kautta tapahtuvaan arviointiin todetessaan, ett\u00e4 arviointiryhm\u00e4 on toiminut siten, ett\u00e4 se on m\u00e4\u00e4ritt\u00e4nyt teht\u00e4v\u00e4n l\u00e4hinn\u00e4 vastaavan vaativuustason arviointikehikkoa, yliopiston yleist\u00e4 linjaa ja muita teht\u00e4vi\u00e4 vasten siten, ett\u00e4 opettajien tasapuolinen kohtelu toteutuu.<\/p>\n

Asiassa on n\u00e4in ollen seuraavaksi arvioitava harjoittelukouluja koskevien m\u00e4\u00e4r\u00e4ysten vaativuustason 6 kriteereist\u00e4 asiassa esitettyjen v\u00e4itteiden ja niit\u00e4 koskevan todistelun perusteella, ovatko sanotun vaativuustason kriteerit t\u00e4yttyneet A:n teht\u00e4v\u00e4n osalta viimeist\u00e4\u00e4n 1.8.2019 lukien.<\/p>\n

Vaativuustason 6 kriteereist\u00e4 esitetyt asianosaisten kannanotot ja niist\u00e4 asiassa esitetty selvitys<\/h3>\n

Seuraavassa on selostettu asiassa esitetyt v\u00e4itteet ja esitetty n\u00e4ytt\u00f6 koskien riidanalaisia vuosina 2019 ja 2021 tehtyj\u00e4 A:n teht\u00e4v\u00e4n vaativuudenarviointeja. Vastaajat ovat esitt\u00e4neet selvityst\u00e4 my\u00f6s siit\u00e4, miten A:n teht\u00e4v\u00e4 on muuttunut edell\u00e4 mainittujen arviointien j\u00e4lkeen sill\u00e4 seurauksella, ett\u00e4 vuonna 2024 A:n teht\u00e4v\u00e4n on arvioitu t\u00e4ytt\u00e4neen vaativuustason 6 kriteerit. My\u00f6s t\u00e4m\u00e4 n\u00e4ytt\u00f6 on kerrottu seuraavassa.<\/p>\n

Vaativuustason 6 kriteereist\u00e4 on ty\u00f6tuomioistuimessa kuultu todistelutarkoituksessa A:ta, kantajan nime\u00e4m\u00e4n\u00e4 todistajana Opetusalan Ammattij\u00e4rjest\u00f6 OAJ ry:n neuvottelujohtaja C:t\u00e4 ja vastaajien nime\u00e4min\u00e4 todistajina E:t\u00e4 ja F:\u00e4\u00e4.<\/p>\n

Ty\u00f6n luonne ja vastuu -p\u00e4\u00e4vaativuustekij\u00e4 koostuu yhteens\u00e4 12 kriteerist\u00e4, joista 10 on otettava huomioon asiassa. Huomioon otettavista kriteereist\u00e4 kuudesta on asiassa riitaa.<\/p>\n

Kriteerit, jotka riidattomasti on j\u00e4tett\u00e4v\u00e4 huomioimatta tai jotka eiv\u00e4t t\u00e4yty A:n osalta<\/h3>\n

Asianosaiset ovat yht\u00e4 mielt\u00e4 siit\u00e4, ett\u00e4 kriteerit \u201dvaativaa erityisopetusta ja\/tai erityisopetuksen harjoittelun ohjausteht\u00e4vien ja kehitt\u00e4misen p\u00e4\u00e4vastuu\u201d ja \u201derityisopetusta eri opetussuunnitelmien mukaan\u201d on j\u00e4tett\u00e4v\u00e4 asiassa huomioimatta, sill\u00e4 A ei ole erityisopettaja.<\/p>\n

Asianosaiset ovat my\u00f6s yht\u00e4 mielt\u00e4 siit\u00e4, ett\u00e4 uusina tasolla 6 esiintyv\u00e4t nelj\u00e4 kriteeri\u00e4 \u201dosavastuita koulun sis\u00e4isiss\u00e4 hankkeissa, projekteissa ja\/tai t\u00e4ydennyskoulutusteht\u00e4viss\u00e4\u201d, \u201dopetusharjoittelun kehitt\u00e4minen osana pedagogisia opintoja ja opetusharjoittelussa rehtoria avustavat teht\u00e4v\u00e4t\u201d, \u201dopetusharjoittelun didaktinen opetus pedagogisten opintojen opetussuunnitelman mukaisesti\u201d ja \u201davustaminen hallinnollisissa teht\u00e4viss\u00e4\u201d eiv\u00e4t t\u00e4yty A:n teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n

E on kertonut, ett\u00e4 vuonna 2024 tehdyss\u00e4 arvioinnissa A:n teht\u00e4v\u00e4 on eronnut vuosina 2019 ja 2021 arvioidusta teht\u00e4v\u00e4st\u00e4 siten, ett\u00e4 kriteeri \u201dosavastuita koulun sis\u00e4isiss\u00e4 hankkeissa, projekteissa ja\/tai t\u00e4ydennyskoulutusteht\u00e4viss\u00e4\u201d t\u00e4yttyy. T\u00e4llaisia teht\u00e4vi\u00e4 ei A:lla ole ollut, mutta niit\u00e4 voidaan edellytt\u00e4\u00e4 h\u00e4nelt\u00e4, koska ne kuuluvat 6 vaativuustasolle. Edelleen E on kertonut, ett\u00e4 vaativuustasolle 6 kuuluu my\u00f6s \u201dopetusharjoittelun kehitt\u00e4minen osana pedagogisia opintoja ja opetusharjoittelussa rehtoria avustavat teht\u00e4v\u00e4t\u201d.<\/p>\n

Vaativaa opetusta yhdess\u00e4 ryhm\u00e4ss\u00e4 tai yhdess\u00e4 oppiaineessa ja\/tai eri opetussuunnitelmien mukaan<\/h3>\n

Jukon mukaan kriteeri t\u00e4yttyy ja jopa ylitt\u00e4\u00e4 tason 6 kriteerin, sill\u00e4 A opettaa kahdessa eri oppiaineessa ja kahden eri opetussuunnitelman (lukio ja perusopetus) mukaan. Vastaajien mukaan kriteeri ei t\u00e4yty. Niiden mukaan jo tasolla 5 on kriteereit\u00e4, joissa edellytet\u00e4\u00e4n opettamista useammalla asteella, eri opetussuunnitelmien mukaan tai useampaa opettavaa ainetta. Edelleen vastaajat ovat vedonneet siihen, ett\u00e4 vaativuustasojen 4 ja 5 keskeisen\u00e4 erona on se, ett\u00e4 \u201dopetusta voi olla useammalla asteella\/useamman opetussuunnitelman mukaan\u201d.<\/p>\n

$289<\/p>\n

A on katsonut, ett\u00e4 t\u00e4m\u00e4 kriteeri t\u00e4yttyy, koska h\u00e4n on opettanut alkutalvesta 2019 alkaen kahta kielt\u00e4 ven\u00e4j\u00e4\u00e4 ja englantia sek\u00e4 yl\u00e4koulussa ett\u00e4 lukiossa eli kahden opetussuunnitelman mukaan. Opettaminen on ollut kaikilta osin vaativaa, sill\u00e4 ryhm\u00e4t ovat olleet heterogeenisi\u00e4, mink\u00e4 ohella opiskelijoilla on ollut oppimisen vaikeuksia ja henkil\u00f6kohtaisia haasteita.<\/p>\n

F on kertonut, ett\u00e4 ennen vuonna 2024 tehty\u00e4 vaativuuden arviointia A:lla on ollut vaativaa opetusta lukio-opetuksessa muutamilla tunneilla, vaikka vaativan opetuksen osuudessa on tapahtunut iso muutos vasta kahden viimeisen vuoden aikana.<\/p>\n

$28a<\/p>\n

E on lis\u00e4ksi kertonut, ett\u00e4 vuonna 2024 tehdyss\u00e4 arvioinnissa A:n teht\u00e4v\u00e4 on eronnut vuosina 2019 ja 2021 arvioidusta teht\u00e4v\u00e4st\u00e4 siten, ett\u00e4 opetuksen lukioenemmyyden vuoksi kriteeri on toteutunut.<\/p>\n

Kokonais- ja kasvatusvastuu oppilaista tai opetusryhmist\u00e4<\/h3>\n

Riidatonta on, ett\u00e4 kriteeri on my\u00f6s vaativuustasoilla 4 ja 5.<\/p>\n

Jukon mukaan kriteeri t\u00e4yttyy, sill\u00e4 A:lla on ollut selke\u00e4 kokonais- ja kasvatusvastuu oppilaista ja opetusryhmist\u00e4 lukion ryhm\u00e4nohjaajan teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4, jossa on edellytetty monipuolista ja eritt\u00e4in vaativaa oppilasryhmien tukemista. Vastaajien mukaan kriteeri ei t\u00e4yty, eik\u00e4 se ole t\u00e4yttynyt my\u00f6sk\u00e4\u00e4n tasolla 5. Lukion ryhm\u00e4t eiv\u00e4t ole eritt\u00e4in vaativia oppilasryhmi\u00e4 ja ryhm\u00e4nohjaajan rooli on v\u00e4h\u00e4inen opiskelijoiden pulmien ratkomisessa. Vastuuta my\u00f6s jaetaan muun opetus- ja opiskeluhuoltohenkil\u00f6st\u00f6n kanssa.<\/p>\n

A on katsonut, ett\u00e4 kriteeri t\u00e4yttyy, sill\u00e4 vaikka aineopettaja opettaa osaa viikkotunneista, omalla tunnilla kasvatusvastuu on kokonaisvastuuta. A on t\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 toista vuotta t\u00e4m\u00e4nhetkisen 8. luokan luokanohjaajana yhdess\u00e4 toisen opettajan kanssa ja heill\u00e4 on tiimin\u00e4 oppilaista laaja kasvatus-, ohjaus- ja opettamisvastuu.<\/p>\n

E on kertonut, ett\u00e4 kriteeri toteutuu parhaiten luokanopettajan teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4. Aineopettajan teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 vastuuta jaetaan muun opetus- ja opiskeluhuoltohenkil\u00f6st\u00f6n kanssa. A on ollut ryhm\u00e4nohjaajana noin kuuden vuoden ajan. Ryhm\u00e4nohjaajan panos on varsin v\u00e4h\u00e4inen, kun on kyse vaativista oppilaisiin liittyvist\u00e4 prosesseista ja ryhm\u00e4nohjaaja saa t\u00e4ll\u00f6in paljon tukea. Ryhm\u00e4nohjaajalla ei ole kokonaisvastuuta oppilaista tai opetusryhmist\u00e4, eik\u00e4 kriteeri siten t\u00e4yty.<\/p>\n

Opettaminen vieraalla kielell\u00e4 (ei kielenopetus)<\/h3>\n

Riidatonta on, ett\u00e4 kriteeri on my\u00f6s vaativuustasolla 5.<\/p>\n

Juko on katsonut, ett\u00e4 kriteeri t\u00e4yttyy, sill\u00e4 A on joutunut usein neuvomaan ven\u00e4j\u00e4ksi englannin kielen tunneilla ja my\u00f6s laatinut ven\u00e4j\u00e4ksi yksitt\u00e4isi\u00e4 monisteita. H\u00e4n on my\u00f6s pienelt\u00e4 osin k\u00e4ytt\u00e4nyt vierasta kielt\u00e4 harjoitteluiden ohjauksessa. Vastaajat ovat katsoneet, ett\u00e4 kriteeri ei t\u00e4yty, eik\u00e4 ole t\u00e4yttynyt my\u00f6sk\u00e4\u00e4n tasolla 5. Ty\u00f6nantajan A:lle m\u00e4\u00e4ritt\u00e4m\u00e4ss\u00e4 teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 ei edellytet\u00e4 opettamista vieraalla kielell\u00e4.<\/p>\n

A on kertonut, ett\u00e4 monissa lukioryhmiss\u00e4 ja ajoittain my\u00f6s yl\u00e4kouluryhmiss\u00e4 on ven\u00e4l\u00e4istaustaisia oppilaita. Vaikka p\u00e4\u00e4osin opetuksessa k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n kohde- eli englannin kielt\u00e4, A on auttanut n\u00e4it\u00e4 oppilaita tunneilla ja v\u00e4litunneilla my\u00f6s ven\u00e4j\u00e4ksi ja ven\u00e4j\u00e4n kielen n\u00e4k\u00f6kulman kautta.<\/p>\n

Kriteerit vaativaa ja monipuolista opetusharjoittelun ohjausta sek\u00e4 opetusharjoittelun ohjausta eri p\u00e4\u00e4aineopiskelijoille tai eri opetussuunnitelmien mukaan<\/p>\n

Jukon mukaan kriteeri vaativasta ja monipuolisesta opetusharjoittelun ohjauksesta t\u00e4yttyy, sill\u00e4 A:lla on ollut ven\u00e4l\u00e4istaustaisten maahanmuuttajaharjoittelijoiden ohjausta, joka on erityisen vaativaa kielitaidon, kulttuuritaustan ja kouluj\u00e4rjestelmien erilaisuuden sek\u00e4 erilaisten kouluk\u00e4yt\u00e4nteiden ja tottumusten johdosta. A:lla on p\u00e4tevyys ohjata opetusharjoittelijoita ven\u00e4j\u00e4n ja englannin kieless\u00e4. Kriteerin opetusharjoittelun ohjausta eri p\u00e4\u00e4aineopiskelijoille tai eri opetussuunnitelmien mukaan Juko on katsonut t\u00e4yttyv\u00e4n, sill\u00e4 A on ohjannut eri p\u00e4\u00e4aineiden opiskelijoita (englanti, ven\u00e4j\u00e4) sek\u00e4 yl\u00e4koulussa ett\u00e4 lukiossa.<\/p>\n

$28b<\/p>\n

A on kertonut ohjaavansa opetusharjoittelijoita sek\u00e4 ven\u00e4j\u00e4n ett\u00e4 englannin kielen osalta, sik\u00e4li kun heit\u00e4 vuosittain on. Ohjaaminen on vaativaa ensinn\u00e4kin sill\u00e4 perusteella, ett\u00e4 uusilla opettajilla ei ole v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 lainkaan opettajakokemusta ensimm\u00e4iseen harjoitteluun tulleessaan. Lis\u00e4ksi ohjattavina on ollut Ven\u00e4j\u00e4ll\u00e4 jo opettajaopintoja tehneit\u00e4 henkil\u00f6it\u00e4, jotka haluavat suorittaa suomalaiset pedagogiset opinnot. Koska ven\u00e4l\u00e4inen kouluj\u00e4rjestelm\u00e4 ja pedagogiikka eroavat merkitt\u00e4v\u00e4sti suomalaisesta, ohjaajalla on paljon ty\u00f6t\u00e4, jotta Suomen koulun k\u00e4yt\u00e4nteet saadaan opetettua kest\u00e4v\u00e4ll\u00e4 ja harjoittelijoille sopivalla tavalla. A on kertonut kriteerin opetusharjoittelun ohjauksesta eri p\u00e4\u00e4aineopiskelijoille tai eri opetussuunnitelmien mukaan t\u00e4yttyv\u00e4n, sill\u00e4 opetusharjoittelijat ovat l\u00e4ht\u00f6kohtaisesti p\u00e4\u00e4aineopiskelijoita, jolloin ohjausta on sek\u00e4 yl\u00e4koulun ett\u00e4 lukion opetussuunnitelman mukaan.<\/p>\n

E on kertonut, ett\u00e4 opetusharjoittelun opetuskieli on ollut suomi my\u00f6s A:n ohjauksessa olevien osalta. A:lla on ollut harjoittelijoita vain ven\u00e4j\u00e4n kieless\u00e4, mik\u00e4 ei tuo lis\u00e4\u00e4 vaativuutta tai monipuolisuutta. Ohjaus toteutetaan aineopettajan pedagogisten opintojen opetussuunnitelman mukaan eli vain yhden opetussuunnitelman mukaan. Maahanmuuttajataustaisten opettajaopiskelijoiden m\u00e4\u00e4r\u00e4 on ollut v\u00e4h\u00e4inen Tulliportin normaalikoulussa verrattuna Rantakyl\u00e4n normaalikouluun tai valtakunnallisesti esimerkiksi p\u00e4\u00e4kaupunkiseutuun. Ohjaus on osa teht\u00e4v\u00e4\u00e4n kuuluvaa opettajankoulutusteht\u00e4v\u00e4\u00e4 ja siit\u00e4 maksetaan ty\u00f6ehtosopimuksessa m\u00e4\u00e4ritelty ohjauskorvaus. Muillakin opettajilla voi olla eri taustoista tulevia opettajaharjoittelijoita.<\/p>\n

F on kertonut vuonna 2024 tehdyn A:n teht\u00e4v\u00e4n arvioinnin osalta, ett\u00e4 englannin kieless\u00e4 on huomattavan paljon enemm\u00e4n opetusharjoittelijoita kuin ven\u00e4j\u00e4n kieless\u00e4.<\/p>\n

Opetuksen, opetusmenetelmien ja -materiaalien kehitt\u00e4minen<\/h3>\n

Juko on katsonut, ett\u00e4 kriteeri t\u00e4yttyy, sill\u00e4 A on ainoana ven\u00e4j\u00e4n kielen opettajana vastannut opetuksen, opetusmenetelmien sek\u00e4 opetusmateriaalin kehitt\u00e4misest\u00e4 yksik\u00f6n osalta. Vastaajien mukaan kriteeri ei t\u00e4yty. A:n teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 vaativuustasojen 5 ja 6 keskeisten erojen mukaisesti vastuu opetusty\u00f6n, -menetelmien ja -materiaalin tai opetusteknologian kehitt\u00e4misest\u00e4 ei ole laajentunut. A:n ty\u00f6h\u00f6n on kuulunut normaalia oman opetuksen ja omien oppimateriaalien kehitt\u00e4misty\u00f6t\u00e4, joka on m\u00e4\u00e4r\u00e4lt\u00e4\u00e4n pient\u00e4, koska opettajalla on ollut k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4\u00e4n valmiit oppikirjat ja materiaalit. A:n ty\u00f6h\u00f6n ei ole kuulunut koulun sis\u00e4isi\u00e4 tai ulkoisia kehitt\u00e4misteht\u00e4vi\u00e4. A ei ole my\u00f6sk\u00e4\u00e4n ollut ainoa ven\u00e4j\u00e4n kielen opettaja Tulliportin koulussa.<\/p>\n

A on kertonut kriteerin t\u00e4yttyv\u00e4n, sill\u00e4 h\u00e4n on kehitt\u00e4nyt opetusmenetelmi\u00e4 koulutusten kautta sek\u00e4 uudistuvien opetussuunnitelmien vaatimusten ja painotusten mukaan. Lis\u00e4ksi jokainen opettaja hakee tuntia suunnitellessaan opetusta el\u00e4v\u00f6itt\u00e4vi\u00e4 sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4, jotka antavat oppilaille monipuolisemman kuvan opiskeltavasta asiasta.<\/p>\n

E on kertonut, ett\u00e4 A:lla on ollut k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4\u00e4n valmiit oppikirjat ja opettajien tukimateriaalit. A:n teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 ei ole ollut omaa ty\u00f6t\u00e4 laajempaa opetuksen tai opetusmateriaalien kehitt\u00e4mist\u00e4, mink\u00e4 johdosta my\u00f6sk\u00e4\u00e4n vaativuustasojen 5 ja 6 keskeisten erojen kriteerit \u201dvastuu ty\u00f6n kehitt\u00e4misest\u00e4 ja\/tai hallinnolliset teht\u00e4v\u00e4t lis\u00e4\u00e4ntyv\u00e4t\u201d ja \u201dvastuu opetusty\u00f6n, -menetelmien ja -materiaalin sek\u00e4 opetusteknologian kehitt\u00e4misest\u00e4 laajenee\u201d eiv\u00e4t ole t\u00e4yttyneet.<\/p>\n

Edelleen E on kertonut, ett\u00e4 vuonna 2024 tehdyss\u00e4 arvioinnissa A:n teht\u00e4v\u00e4 on eronnut vuosina 2019 ja 2021 arvioidusta teht\u00e4v\u00e4st\u00e4 siten, ett\u00e4 kriteeri on t\u00e4yttynyt laajemman kehitt\u00e4misen johdosta. Vaativuustasojen 5 ja 6 keskeisten erojen kriteerit \u201dvastuu ty\u00f6n kehitt\u00e4misest\u00e4 ja\/tai hallinnolliset teht\u00e4v\u00e4t lis\u00e4\u00e4ntyv\u00e4t\u201d ja \u201dvastuu opetusty\u00f6n, -menetelmien ja -materiaalin sek\u00e4 opetusteknologian kehitt\u00e4misest\u00e4 laajenee\u201d ovat t\u00e4yttyneet vuonna 2024.<\/p>\n

Vuorovaikutustaidot -p\u00e4\u00e4vaativuustekij\u00e4 koostuu yhteens\u00e4 viidest\u00e4 kriteerist\u00e4, joista nelj\u00e4st\u00e4 on asiassa riitaa.<\/p>\n

Kriteeri, joka riidattomasti ei t\u00e4yty<\/h3>\n

Asianosaiset ovat yht\u00e4 mielt\u00e4 siit\u00e4, ett\u00e4 my\u00f6s tasolla 5 esiintyv\u00e4 kriteeri \u201dty\u00f6el\u00e4m\u00e4 yhteisty\u00f6\u201d ei t\u00e4yty A:n teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n

Oppilas\/opiskelijaryhmien ohjaus monipuolistuu<\/h3>\n

Jukon mukaan kriteeri t\u00e4yttyy, sill\u00e4 A:lla on erinomainen kyky ja taito ohjata erilaisten oppilaiden opiskeluprosessia, mit\u00e4 osoittaa my\u00f6s ven\u00e4j\u00e4n kielen k\u00e4ytt\u00e4minen englannin kielen ryhmiss\u00e4, jotta opiskelijoiden oppiminen helpottuisi. Vastaajien mukaan kriteeri ei t\u00e4yty, sill\u00e4 A:n oppilaat osaavat suomen kielt\u00e4, koska he suorittavat muita opintojaan suomen kielell\u00e4. Maahanmuuttajataustaisten oppilaiden m\u00e4\u00e4r\u00e4 Tulliportin normaalikoulun perusopetuksessa ei ole erityisen suuri valtakunnallisesti tai paikallisesti verrattuna (esimerkiksi verrattuna Rantakyl\u00e4n normaalikouluun). Opettajalla ei ole normaalia laajempaa vastuuta maahanmuuttajien opetuksesta tai ohjauksesta tai kulttuuriin perehdytt\u00e4misest\u00e4. Yleisen tuen antaminen kuuluu opettajan perusteht\u00e4viin.<\/p>\n

A on todennut kriteerin t\u00e4yttyv\u00e4n. H\u00e4n on kertonut, ett\u00e4 on maahanmuuttajaoppilaita ja oppilaita, joilla ei ainakaan alkuvaiheessa ole hyv\u00e4\u00e4 suomen kielen taitoa. Lis\u00e4ksi oppilailla on erilaisia oppimisvaikeuksia, vaikeuksia toimia ryhm\u00e4ss\u00e4 ja kotioloista juurensa juontavia vaikeuksia, ja he tarvitsevat esimerkiksi tukiopetusta ja lis\u00e4aikaa kokeissa. Oppilaiden haasteet lis\u00e4\u00e4ntyv\u00e4t koko ajan.<\/p>\n

E on kertonut, ett\u00e4 vuoden 2019 tilanteessa kriteeri ei ole t\u00e4yttynyt. Opetusryhm\u00e4t ovat olleet pieni\u00e4 ja oppilaat ovat olleet motivoituneita, sill\u00e4 oppilaat ovat itse voineet vaikuttaa kielivalintaan. T\u00e4m\u00e4 on ollut n\u00e4ht\u00e4viss\u00e4 my\u00f6s oppimistulosten perusteella. A:n opetusryhmiin ja niiden pieneen kokoon viitaten E on lis\u00e4ksi todennut, ett\u00e4 vaativuustasojen 5 ja 6 keskeisten erojen kriteerit \u201derinomainen kyky\/ taito ohjata erilaisten oppilaiden opiskeluprosessia\u201d ja \u201doppilasryhmien ohjaaminen ja tukeminen on monipuolista ja vaativaa\u201d eiv\u00e4t ole t\u00e4yttyneet. My\u00f6sk\u00e4\u00e4n keskeisten erojen kriteeri \u201dopetusryhm\u00e4t ja oppilaat voivat olla erityisen vaativia\u201d ei ole t\u00e4yttynyt.<\/p>\n

E on lis\u00e4ksi kertonut, ett\u00e4 vuonna 2024 tehdyss\u00e4 arvioinnissa A:n teht\u00e4v\u00e4 on eronnut vuosina 2019 ja 2021 arvioidusta teht\u00e4v\u00e4st\u00e4 siten, ett\u00e4 on tapahtunut iso muutos pienten ven\u00e4j\u00e4n ryhmien opettamisesta normaalien tai suurien englannin kielen ryhmien opettamiseen, mink\u00e4 johdosta kriteeri on nyttemmin t\u00e4yttynyt. Vaativuustasojen 5 ja 6 keskeisten erojen mukaiset kriteerit \u201dopetusryhm\u00e4t ja oppilaat voivat olla erityisen vaativia\u201d ja \u201doppilasryhmien ohjaaminen ja tukeminen on monipuolista ja vaativaa\u201d ovat t\u00e4yttyneet vuonna 2024. Lukiokoulutuksen n\u00e4k\u00f6kulmasta oppilasryhmien ohjaaminen ja tukeminen on vaativaa.<\/p>\n

F on kertonut vuonna 2024 tehdyn A:n teht\u00e4v\u00e4n arvioinnin osalta, ett\u00e4 oppilasryhmien ohjaus monipuolistuu ryhm\u00e4koon kasvaessa noin kuudesta oppilaasta noin 30 oppilaaseen.<\/p>\n

Yhteisty\u00f6 kotien kanssa erityisen haastavaa<\/h3>\n

Jukon mukaan kriteeri t\u00e4yttyy, sill\u00e4 opiskelijoiden eri kulttuuritaustojen takia yhteisty\u00f6 ja yhteydenpito heid\u00e4n vanhempiensa kanssa on erityisen haastavaa. Oppilaat ovat usein ven\u00e4l\u00e4istaustaisia, joten heid\u00e4t t\u00e4ytyy tutustuttaa kouluun ja arkeen sek\u00e4 erilaisiin k\u00e4yt\u00e4nteisiin ja tapoihin, mik\u00e4 johtaa my\u00f6s opetuksen eriytt\u00e4misen tarpeeseen. Vastaajien mukaan kriteeri ei t\u00e4yty, eik\u00e4 se ole t\u00e4yttynyt my\u00f6sk\u00e4\u00e4n tasolla 5. Sen mukaan jo tasolla 5 on my\u00f6s kriteerin\u00e4 \u201deri kulttuuritaustaisten oppilaiden opetus\u201d. A:n opettamien opiskelijoiden taustat eiv\u00e4t ole sellaiset, ett\u00e4 yhteisty\u00f6 kotien kanssa olisi erityisen haastavaa. A ei my\u00f6sk\u00e4\u00e4n vastaa haastavissa tilanteissa yksin yhteisty\u00f6st\u00e4, sill\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 on jaettu koulun sis\u00e4ll\u00e4 ja opettajalla on tukenaan sek\u00e4 oppilas- ja opiskelijahuoltohenkil\u00f6st\u00f6 ett\u00e4 koulun hallinto.<\/p>\n

C on kertonut, ett\u00e4 haastavuus voi ilmet\u00e4 usealla tavalla ja se voi liitty\u00e4 esimerkiksi heikkoon kielitaitoon ja suomalaisen koulun sek\u00e4 kulttuurin tuntemukseen. Se voi my\u00f6s olla yhteydess\u00e4 sosioekonomisiin seikkoihin liittyviin haasteisiin sek\u00e4 huoltajien korkeisiin vaatimuksiin. Kun yhteisty\u00f6 kodin kanssa on haastavaa, se on usein haastavaa my\u00f6s oppilaan kanssa.<\/p>\n

A on kertonut, ett\u00e4 valtaosa kodeista on yhteisty\u00f6haluisia ja -kykyisi\u00e4, mutta joissain tilanteissa tulee kollegoiden kanssa yhteisty\u00f6ss\u00e4 hoidettavia konfliktitilanteita. T\u00e4llaiset tilanteet ovat monesti raskaita ja vaativia hoitaa, koska niiss\u00e4 voidaan menn\u00e4 jopa henkil\u00f6kohtaisuuksiin.<\/p>\n

E on kertonut, ett\u00e4 kriteeri ei t\u00e4yty, sill\u00e4 haastavammat asiat hoidetaan yhteisty\u00f6ss\u00e4 opettaja- ja opiskelijahuoltohenkil\u00f6st\u00f6n kanssa. Ylip\u00e4\u00e4t\u00e4\u00e4n ammatillisen yhteisty\u00f6n tekeminen huoltajan kanssa ei ole haastavaa, mutta se voi muuttua sellaiseksi, jos huoltaja esimerkiksi uhkaa henkil\u00f6kohtaisesti opettajaa. T\u00e4llaiset tilanteet ovat harvinaisia, eik\u00e4 A:n kohdalle ole t\u00e4llaista tilannetta sattunut.<\/p>\n

Eritt\u00e4in vaikeataustaisia oppilaita\/opiskelijoita<\/h3>\n

$28c<\/p>\n

A on kertonut, ett\u00e4 eritt\u00e4in vaikeataustaisiakin oppilaita tai opiskelijoita valitettavasti on. He voivat olla esimerkiksi vaikeasta tilanteesta johtuen maahan muuttaneita pakolaisia tai suomalaisia opiskelijoita, joilla on hankala kotitausta.<\/p>\n

E on kertonut, ett\u00e4 perusopetuksen oppilaista noin 75 prosenttia jatkaa lukioon eli he ovat akateemisesti suuntautuneita. A-ven\u00e4j\u00e4n lukijoista puolestaan l\u00e4hes kaikki jatkavat suomen kielell\u00e4 tapahtuvaan opetukseen lukioon. Seitsem\u00e4nnell\u00e4 luokalla A:n opetukseen siirtyv\u00e4t oppilaat ovat aloittaneet opiskelun suomen kielell\u00e4 ensimm\u00e4isell\u00e4 luokalla, eli heill\u00e4 on hyv\u00e4t suomen kielen valmiudet ja hyv\u00e4t valmiudet opiskella suomen kielell\u00e4 kaikissa oppiaineissa. Ven\u00e4l\u00e4istaustaiset oppilaat ovat tavanomaisesti opiskelleet normaalikoulussa jo ensimm\u00e4iselt\u00e4 luokalta l\u00e4htien. Oppilaiden psykososiaalisen tai pedagogisen tuen tarve on pieni valtakunnallisesti verrattuna. Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n k\u00e4ytt\u00e4mien syrj\u00e4ytymisindikaattorien (ty\u00f6tt\u00f6myys, vieraskielisen v\u00e4est\u00f6n osuus, koulutustaso) mukaan arvioituna oppilaat eiv\u00e4t ole vaikeataustaisia. A:lla ei ole vaikeataustaisia oppilaita, vaan p\u00e4invastoin.<\/p>\n

Toisen asteen yhteisty\u00f6<\/h3>\n

Juko on katsonut, ett\u00e4 kriteeri t\u00e4yttyy, sill\u00e4 A:lla on ollut ven\u00e4j\u00e4n kielen osalta yhteisty\u00f6t\u00e4 muiden toisen asteen oppilaitosten kanssa. Vastaajat ovat katsoneet, ett\u00e4 t\u00e4m\u00e4 kriteeri ei t\u00e4yty, eik\u00e4 se ole t\u00e4yttynyt tasolla 5. A:lla ei ole ollut ven\u00e4j\u00e4n kielen osalta yhteisty\u00f6t\u00e4 muiden toisen asteen oppilaitosten opettajien kanssa, eik\u00e4 h\u00e4n ole tehnyt lukion opetussuunnitelmayhteisty\u00f6t\u00e4 kaupungin palveluksessa olevan kollegansa kanssa.<\/p>\n

A on kertonut, ett\u00e4 toisen asteen yhteisty\u00f6t\u00e4 on joka p\u00e4iv\u00e4 kollegoiden kanssa samassa koulussa ja jossain m\u00e4\u00e4rin my\u00f6s muissa kouluissa olevien kollegoiden kanssa koulutustilaisuuksissa. Muun muassa kaupungin ven\u00e4j\u00e4n kielen opettajan kanssa on ollut jokin aika sitten yhteinen ty\u00f6ehtosopimuskoulutusp\u00e4iv\u00e4, jossa on laadittu yhteist\u00e4 opetusmateriaalia erityisesti suullisen kielitaidon osalta. Lis\u00e4ksi A on kertonut yhteisty\u00f6st\u00e4\u00e4n alakoulun ven\u00e4j\u00e4n kielen opettajan kanssa opetusharjoittelun suunnittelun ja koordinoinnin osalta.<\/p>\n

E on kertonut, ett\u00e4 A:lla ei ole ollut yhteisty\u00f6t\u00e4 muiden toisen asteen oppilaitosten opettajien kanssa. H\u00e4n ei ole tehnyt yhteisty\u00f6t\u00e4 naapurilukioiden ven\u00e4j\u00e4n kielen opettajien kanssa eik\u00e4 h\u00e4n ole mahdollisuuden tarjoamisesta huolimatta tehnyt lukion opetussuunnitelmaa koskevaa yhteisty\u00f6t\u00e4 naapurilukion kollegan kanssa.<\/p>\n

Tiedolliset ja taidolliset valmiudet -p\u00e4\u00e4vaativuustekij\u00e4 koostuu yhteens\u00e4 nelj\u00e4st\u00e4 kriteerist\u00e4, joista kaikista on riitaa asiassa.<\/p>\n

C on kertonut, ett\u00e4 vaativuuskartasta sovittaessa on luovuttu vuosisidonnaisista lisist\u00e4. T\u00e4m\u00e4n johdosta vaativuustasoilla on my\u00f6s henkil\u00f6kohtaisen suoriutumisen elementtej\u00e4, kuten esimerkiksi koulutus, osaaminen, kokemus ja kyky hallita, ja n\u00e4m\u00e4 vaikuttavat siihen, ett\u00e4 opettajan teht\u00e4v\u00e4 tulee vaativammaksi. Ajatuksena on ollut, ett\u00e4 my\u00f6s kokemuksen my\u00f6t\u00e4 tulee siirtyminen vaativuustasolta toiselle, ja t\u00e4ss\u00e4 menn\u00e4\u00e4n ristiin henkil\u00f6kohtaisen suoriutumisen j\u00e4rjestelm\u00e4n kanssa.<\/p>\n

Syvent\u00e4v\u00e4t opinnot opetettavassa oppiaineessa<\/h3>\n

Juko on katsonut kriteerin t\u00e4yttyv\u00e4n, sill\u00e4 A:lla on syvent\u00e4v\u00e4t opinnot molemmissa opetettavissa aineissa. Vastaajat ovat katsoneet, ettei kriteeri t\u00e4yty, sill\u00e4 A:n hoitamassa teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 ei edellytet\u00e4 syvent\u00e4vi\u00e4 opintoja.<\/p>\n

C on kertonut, ett\u00e4 jos henkil\u00f6ll\u00e4 on esimerkiksi syvent\u00e4v\u00e4t opinnot opetettavassa oppiaineessa, h\u00e4nell\u00e4 on t\u00e4ll\u00f6in syv\u00e4llinen osaaminen, mik\u00e4 johtaa ty\u00f6n tekemiseen paremmin. N\u00e4in ollen, vaikka ty\u00f6 ei sin\u00e4ns\u00e4 vaatisi syvent\u00e4vi\u00e4 opintoja, johtaa t\u00e4m\u00e4 siihen, ett\u00e4 teht\u00e4v\u00e4 on vaativampi.<\/p>\n

A on kertonut, ett\u00e4 h\u00e4nen alkuper\u00e4inen p\u00e4\u00e4aineensa on ven\u00e4j\u00e4, josta h\u00e4n on Helsingin yliopistossa opiskellessaan suorittanut syvent\u00e4v\u00e4t opinnot. Lukuvuonna 2011 \u2014 2012 h\u00e4n on suorittanut opintovapaansa aikana Joensuussa It\u00e4-Suomen yliopistossa englannin syvent\u00e4v\u00e4t opinnot.<\/p>\n

Opetustaito ja syv\u00e4llinen aineenhallinta yhdess\u00e4 tai useammassa oppiaineessa korostuu<\/h3>\n

Juko on katsonut kriteerin t\u00e4yttyv\u00e4n, sill\u00e4 A:lla on opetustaito ja syv\u00e4llinen aineenhallinta kahdessa eri oppiaineessa. Vastaajat ovat katsoneet, ettei kriteeri t\u00e4yty. Niiden mukaan jo tasolla 5 on kriteerin\u00e4 \u201dlaajempi opetustaito\u201d. A:n ryhmiss\u00e4 ei ole korostunut vaativuustasojen 5 ja 6 keskeisten erojen mukaisesti tarve erityisen syv\u00e4lliselle aineenhallinnalle. A:n teht\u00e4v\u00e4\u00e4n kuuluu ven\u00e4j\u00e4n peruskoulun asioiden opettamista yl\u00e4koulussa sek\u00e4 C-kielen opetusta lukiossa. Lukion A-ven\u00e4j\u00e4n sek\u00e4 peruskoulun kotikielen opetuksesta vastaavat A:n kollegat. Lukiossa korostuu englannin osalta aineenhallinta, mutta t\u00e4lt\u00e4k\u00e4\u00e4n osin ei ole kysymys erityisen syv\u00e4llisest\u00e4 aineenhallinnasta. A on opettanut lukiossa vain 0 \u2014 3 tuntia viikossa, joten t\u00e4m\u00e4n merkitys on eritt\u00e4in v\u00e4h\u00e4inen. Ammattitaidon yll\u00e4pit\u00e4minen ei ole vaativuusluokkaa nostava tekij\u00e4 vaan se kuuluu kaikille opettajille vaativuusluokasta riippumatta.<\/p>\n

A on kertonut kriteerin t\u00e4yttyv\u00e4n, sill\u00e4 opetustaito ja syv\u00e4llinen aineenhallinta korostuvat, kun opettaa kahta hyvin erilaista ainetta. Lis\u00e4ksi syvent\u00e4v\u00e4t opinnot antavat aineenhallinnan osalta enemm\u00e4n p\u00e4\u00e4omaa kuin aineopinnot.<\/p>\n

E on kertonut, ett\u00e4 vuoden 2019 tilanteessa kriteeri \u201dlaajempi opetustaito\u201d on ollut vaadittu taso, sill\u00e4 A:lla on ollut suurin osa opetuksesta perusopetuksessa. Samalla perusteella vaativuustasojen 5 ja 6 keskeisten erojen kriteeri \u201dhyviss\u00e4 ryhmiss\u00e4 erityisen syv\u00e4llinen aineenhallinta voi korostua\u201d ei t\u00e4yty, sill\u00e4 perusopetuksessa erityisen syv\u00e4llinen aineenhallinta ei ole keskeinen komponentti opettajanty\u00f6ss\u00e4.<\/p>\n

Edelleen E on kertonut, ett\u00e4 vuonna 2024 tehdyss\u00e4 arvioinnissa A:n teht\u00e4v\u00e4 on eronnut vuosina 2019 ja 2021 arvioidusta teht\u00e4v\u00e4st\u00e4 siten, ett\u00e4 A:sta on tullut ensisijaisesti lukio-opettaja, joten t\u00e4m\u00e4 kriteeri t\u00e4yttyy nykyisin. Samalla perusteella my\u00f6s vaativuustasojen 5 ja 6 keskeisten erojen kriteeri \u201dhyviss\u00e4 ryhmiss\u00e4 erityisen syv\u00e4llinen aineenhallinta voi korostua\u201d on t\u00e4yttynyt vuonna 2024.<\/p>\n

Kokemus opettajan ty\u00f6st\u00e4<\/h3>\n

Jukon mukaan kriteeri t\u00e4yttyy, sill\u00e4 A:lla on pitk\u00e4, kolmen vuosikymmenen kokemus opettajan ty\u00f6st\u00e4. Vastaajien mukaan kriteeri ei t\u00e4yty, vaan vaativuustason 5 kriteeri \u201dLaajempi opetustaito\u201d kuvaa ty\u00f6nantajan A:lle m\u00e4\u00e4ritt\u00e4m\u00e4\u00e4 teht\u00e4v\u00e4\u00e4. Pitk\u00e4k\u00e4\u00e4n kokemus opettajan ty\u00f6st\u00e4 ei yksist\u00e4\u00e4n riit\u00e4 nostamaan teht\u00e4v\u00e4n vaativuustasoa.<\/p>\n

C on todennut, ett\u00e4 m\u00e4\u00e4r\u00e4yst\u00e4 kirjoitettaessa on tarkoitettu kriteerin \u201dkokemus opettajan ty\u00f6st\u00e4\u201d t\u00e4yttyv\u00e4n tilanteessa, jossa henkil\u00f6ll\u00e4 on yli 30 vuoden opettajakokemus.<\/p>\n

A on kertonut, ett\u00e4 h\u00e4nell\u00e4 on laaja kokemus opettajan ty\u00f6st\u00e4 noin 33 vuoden ajalta. Opettajan ty\u00f6ss\u00e4 on tapahtunut valtavia muutoksia n\u00e4iden vuosien aikana, esimerkiksi digitalisaation ja uusien opetussuunnitelmien johdosta sek\u00e4 oppilaiden haasteiden ja n\u00e4ihin liittyvien opettajan ty\u00f6h\u00f6n vaikuttavien lis\u00e4toimintojen lis\u00e4\u00e4ntymisen johdosta. A on kertonut my\u00f6s suorittaneensa vuosina 2015 \u2014 2016 harjoittelun ohjauskoulutuksen toisen vaiheen ja pyrkineens\u00e4 siten saamaan taitoa ja tietoa ohjata harjoittelua, mik\u00e4 on harjoittelukoulujen opettajien toinen suuri teht\u00e4v\u00e4.<\/p>\n

E on todennut, ett\u00e4 kriteeri t\u00e4yttyy A:n teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 ottaen huomioon h\u00e4nen pitk\u00e4n ty\u00f6kokemuksensa.<\/p>\n

Kyky hallinta eritt\u00e4in vaikeaa ryhm\u00e4\u00e4<\/h3>\n

Juko on katsonut, ett\u00e4 kriteeri t\u00e4yttyy. A:lla on kyky hallita eritt\u00e4in vaikeaa ryhm\u00e4\u00e4. T\u00e4m\u00e4 korostuu etenkin peruskoulussa, jossa on yh\u00e4 enemm\u00e4n tukea tarvitsevia oppilaita. Vastaajat ovat katsoneet, ett\u00e4 kriteeri ei t\u00e4yty, koska A:lla ei ole opetettavana eritt\u00e4in vaikeita ryhmi\u00e4. Ryhm\u00e4t ovat sit\u00e4 vastoin helpohkoja jopa kaupungin mittakaavassa, koska laajempaa vaativaa tukea tarvitsevat oppilaat opiskelevat kaupungin kouluissa.<\/p>\n

C on kertonut, ett\u00e4 erityisen vaikeaa ryhm\u00e4\u00e4 m\u00e4\u00e4ritelt\u00e4ess\u00e4 ryhm\u00e4n koko ei ole merkitsev\u00e4, vaikka ryhm\u00e4n koko voi heijastua ty\u00f6n m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4n. Nyky\u00e4\u00e4n koulussa on hyvin heterogeenisia ryhmi\u00e4 ja niiss\u00e4 voi olla esimerkiksi hyvin suurta tukea tarvitsevia oppilaita sek\u00e4 eri kieli- ja kulttuuritaustoista ja haastavista perheoloista tulevia oppilaita.<\/p>\n

E on kertonut, ett\u00e4 A:n teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 ei tarvita kyky\u00e4 hallita eritt\u00e4in vaikeaa ryhm\u00e4\u00e4, eik\u00e4 A:lla ole opetuksessa eritt\u00e4in vaikeita ryhmi\u00e4.<\/p>\n

Edelleen E on kertonut, ett\u00e4 vuonna 2024 tehdyss\u00e4 arvioinnissa A:n teht\u00e4v\u00e4 on eronnut vuosina 2019 ja 2021 arvioidusta teht\u00e4v\u00e4st\u00e4 siten, ett\u00e4 vaativuustasolla 6 ty\u00f6nantaja voi edellytt\u00e4\u00e4 kyky\u00e4 hallita eritt\u00e4in vaikeaa ryhm\u00e4\u00e4. A:lla ei ole t\u00e4llaista ryhm\u00e4\u00e4 kuitenkaan ollut.<\/p>\n

Johtop\u00e4\u00e4t\u00f6kset teht\u00e4v\u00e4n vaativuustasosta ty\u00f6ehtosopimusm\u00e4\u00e4r\u00e4ysten mukaan<\/h3>\n

Yliopistojen yleisess\u00e4 ty\u00f6ehtosopimuksessa olevien harjoittelukouluja koskevien m\u00e4\u00e4r\u00e4ysten 1 luvun 6.1 \u00a7:n mukaan teht\u00e4vien vaativuuden arvioinnissa k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4t p\u00e4\u00e4vaativuustekij\u00e4t ovat ty\u00f6n luonne ja vastuu, vuorovaikutustaidot sek\u00e4 tiedolliset ja taidolliset valmiudet. Harjoittelukouluja koskevassa liitteess\u00e4 1 on lueteltu tarkemmat kriteerit, jotka kuvaavat edell\u00e4 mainittujen p\u00e4\u00e4vaativuustekij\u00f6iden sis\u00e4lt\u00f6\u00e4 eri vaativuusluokissa, ja my\u00f6s vaativuustason keskeiset erot edelt\u00e4v\u00e4\u00e4n vaativuustasoon.<\/p>\n

Asiassa on riidatonta se, ett\u00e4 teht\u00e4vien vaativuutta arvioitaessa teht\u00e4vien tietylle tasolle sijoittamisen edellytyksen\u00e4 ei ole kaikkien tasokuvauksissa lueteltujen yksil\u00f6ityjen kriteerien t\u00e4yttyminen. Teht\u00e4vien tulee kuitenkin t\u00e4ytt\u00e4\u00e4 p\u00e4\u00e4osin ne edellytykset, jotka vaativuustasokartassa on kullekin tasolle asetettu. (Ks. ty\u00f6tuomioistuimen tuomiot TT 2009:71, TT 2017:111, TT 2023:69 ja TT 2023:75)<\/p>\n

Oikeudenk\u00e4ymiskaaren 17 luvun 2 \u00a7:n 1 momentin mukaan riita-asiassa asianosaisen on n\u00e4ytett\u00e4v\u00e4 toteen ne seikat, joihin h\u00e4nen vaatimuksensa tai vastustamisensa perustuu. Ty\u00f6tuomioistuin toteaa, ett\u00e4 k\u00e4sill\u00e4 olevassa asiassa Jukolla kantajana on n\u00e4ytt\u00f6taakka siit\u00e4, ett\u00e4 vaativuustasokriteerit ovat p\u00e4\u00e4osin t\u00e4yttyneet A:n teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n

Ty\u00f6tuomioistuimessa on esitetty kantajapuolelta selvitys siit\u00e4, miten joitakin vaativuuskartan kriteereit\u00e4 on tarkoitettu sovellettaviksi silloin kun ty\u00f6ehtosopimuksen mukaisesta vaativuuskartasta on alun perin sovittu vuonna 2007 osana valtion uutta palkkausj\u00e4rjestelm\u00e4\u00e4. Todistaja C:n kertomuksen mukaan vaativuuskartta on edelleen p\u00e4\u00e4osin k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 alkuper\u00e4isess\u00e4 muodossaan Sivistysala ry:n sopimuksissa harjoittelukouluissa. T\u00e4t\u00e4 C:n kertomuksesta ilmenev\u00e4\u00e4 seikkaa ei ole my\u00f6sk\u00e4\u00e4n kiistetty nyt k\u00e4sitelt\u00e4v\u00e4ss\u00e4 asiassa. Vaativuustasojen soveltamista arvioidessaan ty\u00f6tuomioistuin ottaa huomioon mainitun henkil\u00f6todistelun ty\u00f6ehtosopimuksen sanamuodon lis\u00e4ksi.<\/p>\n

Edell\u00e4 t\u00e4ss\u00e4 tuomiossa on selostettu A:n ja asiassa kuultujen todistajien kertomuksia siit\u00e4, miten ja milt\u00e4 osin A:n teht\u00e4v\u00e4 on heid\u00e4n k\u00e4sityksens\u00e4 mukaan t\u00e4ytt\u00e4nyt vaativuustasokriteerit. Ty\u00f6tuomioistuin toteaa, ett\u00e4 n\u00e4m\u00e4 kertomukset ovat asiassa kuultujen henkil\u00f6iden omia k\u00e4sityksi\u00e4, eik\u00e4 millek\u00e4\u00e4n niist\u00e4 yksin voida sen vuoksi antaa asiassa ratkaisevaa merkityst\u00e4.<\/p>\n

Asiassa on selvitetty, ett\u00e4 A on opettanut englannin kielt\u00e4 lukiossa lukuvuonna 2018 \u2014 2019 yhden viikkotunnin ja lukuvuonna 2019 \u2014 2020 kolme viikkotuntia. N\u00e4in\u00e4 lukuvuosina A on lis\u00e4ksi opettanut ven\u00e4j\u00e4n kielt\u00e4 perusopetuksen yl\u00e4koulussa 13 viikkotuntia, mik\u00e4 on ollut vastaava m\u00e4\u00e4r\u00e4 kuin h\u00e4nell\u00e4 on ollut keskim\u00e4\u00e4rin edelt\u00e4vin\u00e4 vuosina. A:n ven\u00e4j\u00e4n kielen opetuksen m\u00e4\u00e4r\u00e4 lukiossa taas on v\u00e4hentynyt l\u00e4hes joka lukuvuosi. Ven\u00e4j\u00e4n kielen lukio-opetusta on h\u00e4nen ty\u00f6suhteensa alussa ollut yli 9 viikkotuntia, mutta lukuvuonna 2018 \u2014 2019 en\u00e4\u00e4 nelj\u00e4 viikkotuntia ja lukuvuonna 2019 \u2014 2020 kaksi viikkotuntia (V4).<\/p>\n

Ty\u00f6n luonne ja vastuu -p\u00e4\u00e4vaativuustekij\u00e4\u00e4 t\u00e4sment\u00e4v\u00e4n kriteerin vaativaa opetusta yhdess\u00e4 ryhm\u00e4ss\u00e4 tai yhdess\u00e4 oppiaineessa ja\/tai eri opetussuunnitelmien mukaan osalta ty\u00f6tuomioistuin toteaa, ett\u00e4 asiassa on luotettavasti selvitetty erityisesti todistaja C:n kertomuksen perusteella se, ett\u00e4 vaativuuskartastoa laadittaessa ei ole sovittu m\u00e4\u00e4r\u00e4llisist\u00e4 tai suhteellisista osuuksista perusopetuksen ja lukio-opetuksen v\u00e4lill\u00e4. Asiassa on my\u00f6s selvitetty, ett\u00e4 lukio-opetusta pidet\u00e4\u00e4n vaativana opetuksena (todistajat C, E ja F). Asiassa on lis\u00e4ksi selvitetty se, ett\u00e4 englannin ryhm\u00e4t ovat olleet kooltaan normaaleja tai isoja (todistaja E). Ty\u00f6tuomioistuin toteaa, ett\u00e4 isompi ryhm\u00e4koko voi tehd\u00e4 opetuksesta vaativampaa. Koska A:lla on ollut lukuvuodesta 2018 \u2014 2019 alkaen lukio-opetusta kahdessa eri oppiaineessa, joista toisen ryhm\u00e4koko on ollut normaali tai iso, ty\u00f6tuomioistuin harkitsee oikeaksi, ett\u00e4 t\u00e4m\u00e4 kriteeri on t\u00e4yttynyt.<\/p>\n

Oppilaita ja opetusryhmi\u00e4 koskevan kokonais- ja kasvatusvastuun osalta Juko on viitannut lukion ryhm\u00e4nohjaajan teht\u00e4v\u00e4\u00e4n. A on kertonut ty\u00f6tuomioistuimessa oikeudenk\u00e4ynnin aikaisesta perusopetuksen luokanohjaajan teht\u00e4v\u00e4st\u00e4. Todistaja E on puolestaan kertonut A:n olleen ryhm\u00e4nohjaajana kuuden vuoden ajan, mutta asiassa on j\u00e4\u00e4nyt t\u00e4sm\u00e4llisemmin selvitt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 se, min\u00e4 lukuvuosina h\u00e4n on ollut sanotussa teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 ja onko kyseess\u00e4 ollut lukion ryhm\u00e4nohjaajan teht\u00e4v\u00e4. Todistaja E on lis\u00e4ksi kertonut, ett\u00e4 vaativammissa tilanteissa ryhm\u00e4nohjaajan panos on suhteellisen v\u00e4h\u00e4inen, koska vastuuta jaetaan moniammatillisesti. N\u00e4ill\u00e4 perusteilla ty\u00f6tuomioistuin katsoo j\u00e4\u00e4neen n\u00e4ytt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 luotettavasti toteen sen, ett\u00e4 A:lla olisi ollut ty\u00f6ehtosopimuksessa tarkoitettua kokonais- ja kasvatusvastuuta oppilaista tai opetusryhmist\u00e4.<\/p>\n

Vieraalla kielell\u00e4 opettamisen osalta asiassa on selvitetty A:n kertomuksen perusteella, ett\u00e4 h\u00e4n on k\u00e4ytt\u00e4nyt jossain m\u00e4\u00e4rin ven\u00e4j\u00e4n kielt\u00e4 englantia opettaessaan. Asiassa ei ole kuitenkaan selvitetty sit\u00e4, ett\u00e4 ty\u00f6nantajan A:lle m\u00e4\u00e4ritt\u00e4m\u00e4ss\u00e4 opetusteht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 olisi h\u00e4nelt\u00e4 t\u00e4llaista edellytetty. Koska ty\u00f6ehtosopimuksen mukaan teht\u00e4vien vaativuusarviointi perustuu ty\u00f6nantajan m\u00e4\u00e4rittelem\u00e4\u00e4n teht\u00e4v\u00e4\u00e4n ja teht\u00e4v\u00e4kuvaukseen, ty\u00f6tuomioistuin harkitsee oikeaksi sen, ett\u00e4 kriteeri opettamisesta vieraalla kielell\u00e4 ei t\u00e4yty.<\/p>\n

$28d<\/p>\n

Opetuksen, opetusmenetelmien ja -materiaalien kehitt\u00e4misen osalta on j\u00e4\u00e4nyt n\u00e4ytt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 luotettavasti toteen se Jukon kanteessa esitetty v\u00e4ite, ett\u00e4 A olisi ainoana ven\u00e4j\u00e4n opettajana vastannut yksik\u00f6ss\u00e4 t\u00e4st\u00e4 kehitt\u00e4misty\u00f6st\u00e4.<\/p>\n

$28e<\/p>\n

$28f<\/p>\n

$290<\/p>\n

Ty\u00f6ehtosopimuksen mukaan vaativuustasojen 5 ja 6 keskeisten erojen mukaan tasolla 6 opettajalla on erinomainen kyky\/taito ohjata erilaisten oppilaiden opiskeluprosessia. Lis\u00e4ksi tasolla 6 vastuu ty\u00f6n kehitt\u00e4misest\u00e4 ja\/tai hallinnolliset teht\u00e4v\u00e4t lis\u00e4\u00e4ntyv\u00e4t, opetusryhm\u00e4t ja oppilaat voivat olla erityisen vaativia ja hyviss\u00e4 ryhmiss\u00e4 erityisen syv\u00e4llinen aineenhallinta voi korostua. Edelleen vastuu opetusty\u00f6n, -menetelmien ja -materiaalin sek\u00e4 opetusteknologian kehitt\u00e4misest\u00e4 laajenee. Oppilasryhmien ohjaaminen ja tukeminen on monipuolista ja vaativaa. Ty\u00f6tuomioistuin toteaa, ett\u00e4 mainitut vaativuustasojen keskeiset erot ovat sanamuodoltaan hyvin l\u00e4hell\u00e4 tason 6 p\u00e4\u00e4vaativuustekij\u00f6it\u00e4 yksil\u00f6ivi\u00e4 kriteereit\u00e4, mutta eiv\u00e4t t\u00e4ysin vastaa niit\u00e4. Ty\u00f6tuomioistuin katsoo kuitenkin, ett\u00e4 edell\u00e4 tehdyn kriteerikohtaisen arvion perusteella on arvioitavissa my\u00f6s vaativuustasojen 5 ja 6 v\u00e4listen keskeisten erojen t\u00e4yttyminen.<\/p>\n

Ty\u00f6tuomioistuin arvioituaan ty\u00f6ehtosopimuksen p\u00e4\u00e4vaativuustekij\u00f6it\u00e4 yksil\u00f6ivi\u00e4 kriteereit\u00e4 sek\u00e4 vaativuustasojen 5 ja 6 v\u00e4lisi\u00e4 keskeisi\u00e4 eroja kokonaisuutena harkitsee oikeaksi sen, ett\u00e4 A:n teht\u00e4v\u00e4 on vastannut viimeist\u00e4\u00e4n 1.8.2019 l\u00e4hinn\u00e4 vaativuustason 5 teht\u00e4v\u00e4\u00e4.<\/p>\n

Opettajien tasapuolinen kohtelu<\/h3>\n

Jukon kanteessa on vedottu my\u00f6s ty\u00f6sopimuslain 2 luvun 2 \u00a7:n tasapuolisen kohtelun velvoitteeseen. Kanteessa on kerrottu, ett\u00e4 A on ollut ainoa sek\u00e4 perusopetuksessa ett\u00e4 lukiossa opettava It\u00e4-Suomen yliopiston harjoittelukoulujen (Tulliportin ja Rantakyl\u00e4n koulut) vieraiden kielten opettaja, joka on vaativuustasolla 5, kun taas muiden kahdella asteella opettavien vieraiden kielten opettajien teht\u00e4vien on arvioitu olevan v\u00e4hint\u00e4\u00e4n vaativuustasolla 6. Jukon kanteen mukaan n\u00e4ilt\u00e4 muilta opettajilta ei ole edellytetty kahden kielen opettamista. Vastaajien mukaan arviointiryhm\u00e4 on huomioinut sen, ett\u00e4 It\u00e4-Suomen yliopiston harjoittelukoulussa teht\u00e4vien vaativuustasot pysyv\u00e4t oikeudenmukaisessa suhteessa toisiinsa n\u00e4hden. Vastaajien mukaan opettajien tasapuolisen kohtelun velvoitetta on noudatettu.<\/p>\n

Ty\u00f6tuomioistuin toteaa, ett\u00e4 Jukon kanteessa esitetty v\u00e4ite siit\u00e4, ett\u00e4 ty\u00f6nantaja ei olisi noudattanut A:n teht\u00e4v\u00e4n vaativuuden arvioinnissa tasapuolisen kohtelun velvoitetta, on j\u00e4\u00e4nyt yksil\u00f6im\u00e4tt\u00f6m\u00e4ksi. Kanteessa ei ole nimetty yht\u00e4\u00e4n harjoittelukoulujen vieraiden kielien opettajaa, jonka teht\u00e4v\u00e4 olisi arvioitu kanteessa v\u00e4itetyin tavoin. Sit\u00e4 vastoin todistaja E:n kertomuksesta k\u00e4y ilmi, ett\u00e4 It\u00e4-Suomen yliopiston harjoittelukouluissa on ollut A:n lis\u00e4ksi kaksi muuta vaativuustasolla 5 olevaa opettajaa, jotka ovat opettaneet vuonna 2019 sek\u00e4 perusopetuksessa ett\u00e4 lukiossa. Kummallakin n\u00e4ist\u00e4 opettajista on ollut kaksi opetettavaa ainetta ja opettajankoulutusteht\u00e4v\u00e4. Toinen n\u00e4ist\u00e4 opettajista on ollut kielten opettaja. Juko ei ole edell\u00e4 kerrotuilla perusteilla saattanut todenn\u00e4k\u00f6iseksi v\u00e4itett\u00e4\u00e4n siit\u00e4, ett\u00e4 A:n ty\u00f6nantaja olisi toiminut tasapuolisen kohtelun velvoitteen vastaisesti arvioidessaan A:n teht\u00e4v\u00e4n vaativuustasolle 5.<\/p>\n

Edell\u00e4 kerrotuilla perusteilla Jukon kanteen 1 kohdan vahvistusvaatimus on hyl\u00e4tt\u00e4v\u00e4.<\/p>\n

Hyvityssakot<\/h3>\n

Ty\u00f6tuomioistuin hylk\u00e4\u00e4 Jukon kanteen 1 kohdan vahvistusvaatimuksen, mink\u00e4 vuoksi my\u00f6s kanteen 2 ja 3 kohdan It\u00e4-Suomen yliopistoon ja Sivistysala ry:een kohdistetut hyvityssakkovaatimukset on hyl\u00e4tt\u00e4v\u00e4.<\/p>\n

Oikeudenk\u00e4yntikulut<\/h3>\n

Oikeudenk\u00e4ynnist\u00e4 ty\u00f6tuomioistuimessa annetun lain 33 a \u00a7:n 1 momentin nojalla Juko on asian h\u00e4vitess\u00e4\u00e4n velvollinen korvaamaan Sivistysala ry:n ja It\u00e4-Suomen yliopiston yhteiset kohtuulliset oikeudenk\u00e4yntikulut.<\/p>\n

Sivistysala ry ja It\u00e4-Suomen yliopisto ovat ilmoittaneet oikeudenk\u00e4yntikulujensa m\u00e4\u00e4r\u00e4ksi 16.980 euroa. Kulut muodostuvat 74 ty\u00f6tuntiin perustuvasta asiamiehen palkkiosta 220 euron tuntiveloituksella ja todistajanpalkkioista. Juko on paljoksunut Sivistysala ry:n k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4 tuntim\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4 45 tuntia ylitt\u00e4vilt\u00e4 osin, muttei ole yksil\u00f6inyt laskusta sellaisia toimenpiteit\u00e4, jotka olisivat olleet sen n\u00e4kemyksen mukaan tarpeettomia tai liiallisia. Vastaajat ovat perustelleet laskussa eriteltyjen toimenpiteiden tuntim\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4 sill\u00e4, ett\u00e4 kantaja Juko on esitt\u00e4nyt lukuisia v\u00e4itteit\u00e4, joita varten on tullut valmistautua ja my\u00f6s todennut vastaajien tuntilaskutushinnan olevan pienempi kuin kantajan.<\/p>\n

Ty\u00f6tuomioistuin toteaa, ett\u00e4 Sivistysala ry:n asiamiehen esitt\u00e4m\u00e4ss\u00e4 oikeudenk\u00e4yntikululaskussa on yksil\u00f6ity oikeudenk\u00e4ynnin aiheuttamat tehdyt toimenpiteet selitteineen 15 minuutin tarkkuudella. Laskusta yhteens\u00e4 40,5 ty\u00f6tuntia kohdistuu asian valmisteluvaiheeseen. P\u00e4\u00e4k\u00e4sittelyvaiheen yhteens\u00e4 33,5 ty\u00f6tunnista p\u00e4\u00e4k\u00e4sittelyn valmisteluun on kulunut 20,75 tuntia, josta todistajien kuulemisten valmisteluun on kohdistettu 14,75 tuntia, ja p\u00e4\u00e4k\u00e4sittelyyn matkoineen 10 tuntia. Ty\u00f6tuomioistuin katsoo, ett\u00e4 todistajien kuulemisten valmisteluun k\u00e4ytetty tuntim\u00e4\u00e4r\u00e4 on ollut verrattain korkea. P\u00e4\u00e4k\u00e4sittelyn kesto on ollut yhteens\u00e4 6,5 tuntia. Ty\u00f6tuomioistuin harkitsee n\u00e4ill\u00e4 perusteilla oikeaksi sen, ett\u00e4 asian hoitamiseksi tarpeellisista toimenpiteist\u00e4 johtuva kohtuullinen ty\u00f6m\u00e4\u00e4r\u00e4 on 66 tuntia. Vastaajien asiamiehen k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4 tuntiveloitusperuste on kohtuullinen. Juko on siten velvoitettava suorittamaan korvauksena vastaajien yhteisist\u00e4 oikeudenk\u00e4yntikuluista yhteens\u00e4 15.220 euroa.<\/p>\n

Tuomiolauselma<\/h3>\n

Kanne hyl\u00e4t\u00e4\u00e4n v\u00e4lituomiossa ratkaistuilta osilta.<\/p>\n

V\u00e4lituomion lopputulos huomioon ottaen lausunnon antaminen muista asiassa 12\/2023 esitetyist\u00e4 vaatimuksista raukeaa.<\/p>\n

Julkisalan koulutettujen neuvotteluj\u00e4rjest\u00f6 JUKO ry velvoitetaan korvaamaan Sivistysala ry:n ja It\u00e4-Suomen yliopiston yhteiset oikeudenk\u00e4yntikulut 15.220 eurolla korkolain 4 \u00a7:n 1 momentin mukaisine viiv\u00e4styskorkoineen siit\u00e4 lukien, kun kuukausi on kulunut tuomion antop\u00e4iv\u00e4st\u00e4.<\/p>\n

Opetusta v\u00e4hint\u00e4\u00e4n yhdess\u00e4 opetettavassa oppiaineessa yhden opetussuunnitelmien mukaan<\/h3>\n

Kokonais- ja kasvatusvastuu oppilaista ja opetusryhm\u00e4st\u00e4<\/h3>\n

Vastuu perusvalmiuksien luomisesta koulunk\u00e4yntiin<\/h3>\n

Opetusharjoittelun ohjaukseen liittyvi\u00e4 teht\u00e4vi\u00e4 satunnaisesti<\/h3>\n

Oppilas\/opiskelijaryhmien ohjaus<\/h3>\n

Kiinte\u00e4 ja toistuva yhteisty\u00f6 kodin kanssa<\/h3>\n

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4 yhteisty\u00f6<\/h3>\n

Opetustaito ja oppiaineksen hallinta<\/h3>\n

Kyky hallita normaalia tai pient\u00e4 ryhm\u00e4\u00e4<\/h3>\n

Kokonais- ja kasvatusvastuu oppilaista ja opetusryhmist\u00e4<\/h3>\n

Opetusharjoittelun ohjausta yhden pedagogisten opintojen opetussuunnitelman mukaan<\/h3>\n

Erityisopetusteht\u00e4v\u00e4t ja erityisopetuksessa olevien oppilaiden opetus ja erityisopetuksen harjoittelun ohjausteht\u00e4vi\u00e4 satunnaisesti<\/p>\n

Kahden vuosiluokan yhdysluokkaopetusta<\/h3>\n

Oppilaanohjausteht\u00e4vi\u00e4<\/h3>\n

Kiinte\u00e4 ja runsas yhteisty\u00f6 kotien kanssa<\/h3>\n

Oppilailla\/opiskelijoilla heterogeeninen tausta<\/h3>\n

Opetustaito ja aineenhallinta<\/h3>\n

Kyky hallita normaalia ryhm\u00e4\u00e4<\/h3>\n

P\u00e4\u00e4vastuu opetuksesta ryhm\u00e4ss\u00e4 v\u00e4hint\u00e4\u00e4n yhdess\u00e4 opetettavassa oppiaineessa ja\/tai eri opetussuunnitelmien mukaan<\/p>\n

Opettaminen useammalla asteella tai useamman opetussuunnitelman mukaan<\/h3>\n

Useampi opetettava aine<\/h3>\n

Oppilaanohjausteht\u00e4vi\u00e4 ja harjoittelun ohjausta<\/h3>\n

Erityisopetusta ja monipuolisia erityisopetuksen harjoittelun ohjausteht\u00e4vi\u00e4 ja\/tai kehitt\u00e4misen vastuuteht\u00e4vi\u00e4<\/h3>\n

Opetusharjoittelun kehitt\u00e4minen osana pedagogisia opintoja ja\/tai opetusharjoittelussa rehtoria avustavat teht\u00e4v\u00e4t<\/h3>\n

Usean vuosiluokan yhdysluokkaopetusta<\/h3>\n

Eri kulttuuritaustaisten oppilaiden opetus<\/h3>\n

Laajempi opetustaito<\/h3>\n

Yhden tai useamman aineen hallinta korostuu<\/h3>\n

Kokemusta opettajan ty\u00f6st\u00e4<\/h3>\n

Kyky hallita suurta tai vaikeaa ryhm\u00e4\u00e4<\/h3>\n

Osavastuita koulun sis\u00e4isiss\u00e4 hankkeissa, projekteissa ja\/tai t\u00e4ydennyskoulutusteht\u00e4vist\u00e4<\/h3>\n

Vaativaa ja monipuolista opetusharjoittelun ohjausta<\/h3>\n

Opetusharjoittelun ohjausta eri p\u00e4\u00e4aineopiskelijoille tai eri opetussuunnitelmien mukaan<\/h3>\n

Opetusharjoittelun didaktinen opetus pedagogisten opintojen opetussuunnitelman mukaisesti<\/h3>\n

Vaativaa erityisopetusta ja\/tai erityisopetuksen harjoittelun ohjausteht\u00e4vien ja kehitt\u00e4misen p\u00e4\u00e4vastuu<\/h3>\n

Erityisopetusta eri opetussuunnitelmien mukaan<\/h3>\n

Avustaminen hallinnollisissa teht\u00e4viss\u00e4<\/h3>\n

Syvent\u00e4v\u00e4t opinnot opetettavassa oppiaineessa.<\/p>\n

Kyky hallita eritt\u00e4in vaikeaa ryhm\u00e4\u00e4<\/h3>\n

= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =<\/p>\n

vahvistaa, ett\u00e4 lt\u00e4-Suomen yliopiston palveluksessa ty\u00f6skentelev\u00e4n A:n yliopistojen yleisen ty\u00f6ehtosopimuksen harjoittelukouluja koskevien m\u00e4\u00e4r\u00e4ysten (kirja 2, 1.2.2018 \u2014 31.3.2020, 1.4.2020 \u2014 31.3.2022, 8.4.2022 \u2014 31.3.2023 ja 1.4.2023 \u2014 31.3.2025) 6 \u00a7:ss\u00e4 tarkoitetun teht\u00e4v\u00e4kohtaisen palkanosan tuli viimeist\u00e4\u00e4n 1.8.2019 lukien m\u00e4\u00e4r\u00e4yty\u00e4 liitteess\u00e4 1 tarkoitetun tason 6 mukaisesti;<\/p>\n

velvoittaa lt\u00e4-Suomen yliopiston maksamaan A:lle vaatimuskohtaan 1 perustuen palkkasaatavia 1.8.2019 \u2014 31.7.2023 v\u00e4liselt\u00e4 ajalta korkolain 4 \u00a7:n 1 momentin mukaisine viiv\u00e4styskorkoineen. Saatavien m\u00e4\u00e4r\u00e4 on 9.771,38 euroa ja viiv\u00e4styskoron m\u00e4\u00e4r\u00e4 2.685,33 euroa eli yhteens\u00e4 12.456,71 euroa laskettuna 14.2.2024 asti;<\/p>\n

tuomitsee It\u00e4-Suomen yliopiston maksamaan kantajalle ty\u00f6ehtosopimuslain mukaista hyvityssakkoa ty\u00f6ehtosopimuksen tieten rikkomisesta;<\/p>\n

tuomitsee Sivistysala ry:n maksamaan kantajalle ty\u00f6ehtosopimuslain mukaista hyvityssakkoa valvontavelvollisuuden rikkomisesta;<\/p>\n

velvoittaa Sivistysala ry:n ja It\u00e4-Suomen yliopiston yhteisvastuullisesti korvaamaan kantajan oikeudenk\u00e4yntikulut 11.250 eurolla korkolain 4 \u00a7:n 1 momentin mukaisine viiv\u00e4styskorkoineen kuukauden kuluttua ty\u00f6tuomioistuimen tuomion antop\u00e4iv\u00e4st\u00e4 lukien.<\/p>\n

ett\u00e4 ty\u00f6tuomioistuin hylk\u00e4\u00e4 kanteen kokonaan ja<\/p>\n

kriteeri p\u00e4\u00e4vastuusta opetuksesta ryhm\u00e4ss\u00e4 v\u00e4hint\u00e4\u00e4n yhdess\u00e4 opetettavassa oppiaineessa ja\/tai eri opetussuunnitelmien mukaan toteutui, sill\u00e4 A:lla oli opetusta kahdessa oppiaineessa: ven\u00e4j\u00e4ss\u00e4 ja englannissa ja opetus oli p\u00e4\u00e4osin perusasteella ja pieniss\u00e4 ryhmiss\u00e4<\/p>\n

kriteeri opettamisesta useammalla asteella tai useamman opetussuunnitelman mukaan toteutui, A:lla oli ollut v\u00e4h\u00e4inen m\u00e4\u00e4r\u00e4 opetuksesta lukiossa ja loput perusasteella<\/p>\n

kriteeri useammasta opetettavasta aineesta toteutui, sill\u00e4 A opetti kahta ainetta: englantia ja ven\u00e4j\u00e4\u00e4<\/p>\n

kriteeri opetusharjoittelun ohjauksesta yhden opetussuunnitelman mukaan toteutui, sill\u00e4 A:lla oli opetusharjoittelun ohjausta ven\u00e4j\u00e4n kieless\u00e4<\/p>\n

eri kulttuuritaustaisten oppilaiden opetus<\/p>\n

Henkil\u00f6st\u00f6johtajan p\u00e4\u00e4t\u00f6s A:n teht\u00e4v\u00e4n vaativuuden arvioinnista 7.5.2021 (=V3)<\/p>\n

It\u00e4-Suomen yliopiston harjoittelukoulun ajankohtaiskatsaus 2020 \u2014 2021<\/h3>\n

It\u00e4-Suomen yliopiston harjoittelunkoulun ajankohtaiskatsaus 2022 \u2014 2023<\/h3>\n

Vaativuuden arviointi 7.5.2021 (=K1)<\/p>\n

A:n lukuvuosittainen ty\u00f6njako<\/h3>\n

YO TES 1.3.2010 \u2014 29.2.2012 Liite 1 harjoittelukoulut<\/p>\n

A, ven\u00e4j\u00e4n ja englannin kielen lehtori, It\u00e4-Suomen yliopiston harjoittelukoulu, todistelutarkoituksessa<\/h3>\n

B, historian ja yhteiskuntaopin lehtori, It\u00e4-Suomen yliopiston harjoittelukoulu<\/h3>\n

C, neuvottelujohtaja, OAJ ry<\/h3>\n

Johtava erityisasiantuntija, arviointiryhm\u00e4n puheenjohtaja D<\/h3>\n

Johtava rehtori F<\/h3>\n

Asian ratkaisemiseen ovat osallistuneet Ari Wir\u00e9n puheenjohtajana sek\u00e4 Riitta Kiiski, Markus \u00c4im\u00e4l\u00e4, Tuomas Aarto, Timo Koskinen ja Paula Ilveskivi j\u00e4senin\u00e4. Valmistelija on ollut Krista Kalske.<\/p>\n

Tuomio on yksimielinen.<\/p>\n<\/div>\n

\n

Sources officielles :<\/strong> consulter la page source<\/a><\/p>\n

Finlex open data, CC BY 4.0. Documentation open data verifiee le 2026-04-12 ; les endpoints judgment documentes renvoient 404 pour les types case-law exposes par le frontend, fallback actuel sur les pages publiques data.finlex.fi.<\/em><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Asiassa oli kysymys siit\u00e4, oliko yliopiston harjoittelukoulun ven\u00e4j\u00e4n ja englannin kielten lehtorin teht\u00e4v\u00e4 tullut sijoittaa palkkausj\u00e4rjestelm\u00e4n vaativuustasolle 5 vai 6. V\u00e4lituomiosta tarkemmin ilmenevin perustein ty\u00f6tuomioistuin katsoi, ett\u00e4 teht\u00e4v\u00e4 oli vastannut l\u00e4hinn\u00e4 vaativuustason 5 teht\u00e4v\u00e4\u00e4. Kantaja ei ollut saattanut todenn\u00e4k\u00f6iseksi v\u00e4itett\u00e4\u00e4n siit\u00e4, ett\u00e4 ty\u00f6nantaja olisi toiminut tasapuolisen kohtelun velvoitteen vastaisesti arvioidessaan teht\u00e4v\u00e4n vaativuustasolle 5. Vahvistusvaatimus ja…<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","meta":[],"kji_country":[7740],"kji_court":[25734],"kji_chamber":[25735],"kji_year":[8677],"kji_subject":[7646],"kji_keyword":[11740,26101,7952,25893,25895],"kji_language":[7949],"class_list":["post-617675","kji_decision","type-kji_decision","status-publish","hentry","kji_country-finlande","kji_court-tribunal-du-travail-de-finlande","kji_chamber-tribunal-du-travail","kji_year-8677","kji_subject-divers","kji_keyword-asiassa","kji_keyword-kantaja","kji_keyword-siita","kji_keyword-tehtava","kji_keyword-vaativuustasolle","kji_language-finnois"],"yoast_head":"\nTT 2024:21 - Palkkaus - Ma\u00eetre Hassan Kohen, avocat en droit p\u00e9nal \u00e0 Paris<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/jurisprudences\/tt-202421-palkkaus-2\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"TT 2024:21 - Palkkaus\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Asiassa oli kysymys siit\u00e4, oliko yliopiston harjoittelukoulun ven\u00e4j\u00e4n ja englannin kielten lehtorin teht\u00e4v\u00e4 tullut sijoittaa palkkausj\u00e4rjestelm\u00e4n vaativuustasolle 5 vai 6. V\u00e4lituomiosta tarkemmin ilmenevin perustein ty\u00f6tuomioistuin katsoi, ett\u00e4 teht\u00e4v\u00e4 oli vastannut l\u00e4hinn\u00e4 vaativuustason 5 teht\u00e4v\u00e4\u00e4. Kantaja ei ollut saattanut todenn\u00e4k\u00f6iseksi v\u00e4itett\u00e4\u00e4n siit\u00e4, ett\u00e4 ty\u00f6nantaja olisi toiminut tasapuolisen kohtelun velvoitteen vastaisesti arvioidessaan teht\u00e4v\u00e4n vaativuustasolle 5. Vahvistusvaatimus ja...\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/jurisprudences\/tt-202421-palkkaus-2\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Ma\u00eetre Hassan Kohen, avocat en droit p\u00e9nal \u00e0 Paris\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"53 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/kohenavocats.com\\\/en\\\/jurisprudences\\\/tt-202421-palkkaus-2\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/kohenavocats.com\\\/en\\\/jurisprudences\\\/tt-202421-palkkaus-2\\\/\",\"name\":\"TT 2024:21 - Palkkaus - Ma\u00eetre Hassan Kohen, avocat en droit p\u00e9nal \u00e0 Paris\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/kohenavocats.com\\\/en\\\/#website\"},\"datePublished\":\"2026-04-20T04:21:06+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/kohenavocats.com\\\/en\\\/jurisprudences\\\/tt-202421-palkkaus-2\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"en-US\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/kohenavocats.com\\\/en\\\/jurisprudences\\\/tt-202421-palkkaus-2\\\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/kohenavocats.com\\\/en\\\/jurisprudences\\\/tt-202421-palkkaus-2\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\\\/\\\/kohenavocats.com\\\/en\\\/criminal-law-attorneys-in-paris-counsel-and-strategic-defense\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Jurisprudences\",\"item\":\"https:\\\/\\\/kohenavocats.com\\\/en\\\/jurisprudences\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":3,\"name\":\"TT 2024:21 – Palkkaus\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/kohenavocats.com\\\/en\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/kohenavocats.com\\\/en\\\/\",\"name\":\"Kohen Avocats\",\"description\":\"Ma\u00eetre Hassan Kohen, avocat p\u00e9naliste \u00e0 Paris, intervient exclusivement en droit p\u00e9nal pour la d\u00e9fense des particuliers, notamment en mati\u00e8re d\u2019accusations de viol. Il assure un accompagnement rigoureux d\u00e8s la garde \u00e0 vue jusqu\u2019\u00e0 la Cour d\u2019assises, veillant au strict respect des garanties proc\u00e9durales.\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/kohenavocats.com\\\/en\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/kohenavocats.com\\\/en\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"en-US\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/kohenavocats.com\\\/en\\\/#organization\",\"name\":\"Kohen Avocats\",\"url\":\"https:\\\/\\\/kohenavocats.com\\\/en\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/kohenavocats.com\\\/en\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/kohenavocats.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/05\\\/Logo-Kohen-1000.webp\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/kohenavocats.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/05\\\/Logo-Kohen-1000.webp\",\"width\":1000,\"height\":1000,\"caption\":\"Kohen Avocats\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/kohenavocats.com\\\/en\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO Premium plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"TT 2024:21 - Palkkaus - Ma\u00eetre Hassan Kohen, avocat en droit p\u00e9nal \u00e0 Paris","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/jurisprudences\/tt-202421-palkkaus-2\/","og_locale":"en_US","og_type":"article","og_title":"TT 2024:21 - Palkkaus","og_description":"Asiassa oli kysymys siit\u00e4, oliko yliopiston harjoittelukoulun ven\u00e4j\u00e4n ja englannin kielten lehtorin teht\u00e4v\u00e4 tullut sijoittaa palkkausj\u00e4rjestelm\u00e4n vaativuustasolle 5 vai 6. V\u00e4lituomiosta tarkemmin ilmenevin perustein ty\u00f6tuomioistuin katsoi, ett\u00e4 teht\u00e4v\u00e4 oli vastannut l\u00e4hinn\u00e4 vaativuustason 5 teht\u00e4v\u00e4\u00e4. Kantaja ei ollut saattanut todenn\u00e4k\u00f6iseksi v\u00e4itett\u00e4\u00e4n siit\u00e4, ett\u00e4 ty\u00f6nantaja olisi toiminut tasapuolisen kohtelun velvoitteen vastaisesti arvioidessaan teht\u00e4v\u00e4n vaativuustasolle 5. Vahvistusvaatimus ja...","og_url":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/jurisprudences\/tt-202421-palkkaus-2\/","og_site_name":"Ma\u00eetre Hassan Kohen, avocat en droit p\u00e9nal \u00e0 Paris","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Est. reading time":"53 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/jurisprudences\/tt-202421-palkkaus-2\/","url":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/jurisprudences\/tt-202421-palkkaus-2\/","name":"TT 2024:21 - Palkkaus - Ma\u00eetre Hassan Kohen, avocat en droit p\u00e9nal \u00e0 Paris","isPartOf":{"@id":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/#website"},"datePublished":"2026-04-20T04:21:06+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/jurisprudences\/tt-202421-palkkaus-2\/#breadcrumb"},"inLanguage":"en-US","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/kohenavocats.com\/en\/jurisprudences\/tt-202421-palkkaus-2\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/jurisprudences\/tt-202421-palkkaus-2\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/criminal-law-attorneys-in-paris-counsel-and-strategic-defense\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Jurisprudences","item":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/jurisprudences\/"},{"@type":"ListItem","position":3,"name":"TT 2024:21 – Palkkaus"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/#website","url":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/","name":"Kohen Avocats","description":"Ma\u00eetre Hassan Kohen, avocat p\u00e9naliste \u00e0 Paris, intervient exclusivement en droit p\u00e9nal pour la d\u00e9fense des particuliers, notamment en mati\u00e8re d\u2019accusations de viol. Il assure un accompagnement rigoureux d\u00e8s la garde \u00e0 vue jusqu\u2019\u00e0 la Cour d\u2019assises, veillant au strict respect des garanties proc\u00e9durales.","publisher":{"@id":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"en-US"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/#organization","name":"Kohen Avocats","url":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/kohenavocats.com\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/Logo-Kohen-1000.webp","contentUrl":"https:\/\/kohenavocats.com\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/Logo-Kohen-1000.webp","width":1000,"height":1000,"caption":"Kohen Avocats"},"image":{"@id":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/#\/schema\/logo\/image\/"}}]}},"jetpack_likes_enabled":false,"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kji_decision\/617675","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kji_decision"}],"about":[{"href":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/kji_decision"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=617675"}],"wp:term":[{"taxonomy":"kji_country","embeddable":true,"href":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kji_country?post=617675"},{"taxonomy":"kji_court","embeddable":true,"href":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kji_court?post=617675"},{"taxonomy":"kji_chamber","embeddable":true,"href":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kji_chamber?post=617675"},{"taxonomy":"kji_year","embeddable":true,"href":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kji_year?post=617675"},{"taxonomy":"kji_subject","embeddable":true,"href":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kji_subject?post=617675"},{"taxonomy":"kji_keyword","embeddable":true,"href":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kji_keyword?post=617675"},{"taxonomy":"kji_language","embeddable":true,"href":"https:\/\/kohenavocats.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kji_language?post=617675"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}